六年级数学教案《用百分数解决问题 》

1、六年级数学教案?用百分数解决问题 ?教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的开展。它是在求比一个数多少几分之几的分数应用题的根底上进展教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多少百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，进步百分数应用题的解题才能。学情分析：用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。再通过想帮助学生弄清，要务实际造林比原方案多百分之几，就是求多造林的公顷数是原方案造林公顷数的百分之几。然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路

2、，又可以开展学生的思维才能。不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联络，同时也促进了学生逻辑思维才能的开展。教学目的：1、认识求比一个数多少百分之几的应用题的构造特点。2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。教学重点：掌握求比一个数多少百分之几的应用题的解题方法，正确解答。教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。教具准备小黑板教学过程教学设计补充点评第一课时活动一铺垫复习。1、说出下面各题中表示单位1的量，并列出数量关系式。1男生人数占总人数的百分之几？2故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？3实际产量是方

3、案产量的百分之几？4水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？2、只列式，不计算。1140吨是60吨的百分之几？2260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原方案的百分之几？活动二互相合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以务实际造林是原方案的百分之几？还可以提什么问题？出例如3。一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原方案多百分之几？2、讨论：1这道题与上面的复习题相比较，一样的地方是什么？不同的地方是什么？2根据线段图，这道题应该怎样考虑、解答？列式解答：14-1212=2120.167=16.7%答：实际造林比原方案

4、多16.7%。3、学生阅读课本，对照例3的解答，质疑问难。4、想一想，例3还有其他解法吗？可能出现1412-100%116.7%-100%16.7%5、考虑：假如例3中的问题改成：原方案造林比实际造林少百分之几？该怎样解答？例3中的问题改成原方案造林比实际造林少百分之几后，单位1的量发生变化。改编后的应用题应把实际造林的公顷数14公顷看做单位1的量，要比较的量是原方案造林比实际造林少的公顷数。解答过程：14-1214或者：1-12142141-0.8570.1431-85.7%14.3%14.3%答：原方案造林比实际造林少14.3%。活动三、稳固练习1、分析以下问题，指出所求问题是什么量与什么

5、量比，把哪一个量看做单位1。1今年比去年增产百分之几？2男生比女生少百分之几？3一种商品，降价了百分之几？4客车速度比货车慢百分之几？5货车速度比客车快百分之几？2、判断题。对的在括号里打，错的打。1客车每秒行的路程比货车多1.2米，那么，货车每秒行的路程比客车少1.2米。2客车每秒行的路程比货车多10%，那么，货车每秒行的路程比客车少10%。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，

6、引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。板书：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感