六年级数学教案《计算法则整理复习》1

1、六年级数学教案?计算法那么整理复习?1复习难点：正确计算分数除法。复习过程：一、复习分数除法的意义和计算法那么1、这一章我们学习了分数除法的有关知识请大家回忆一下分数除法有几种类型？1分数除以整数，例如5；2一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20；和分数除以分数，例如。3做第52页整理和复习的第2题。2、分数除法的意义1第52页整理和复习的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？引导学生根据乘、除法的关系进展改写，然后让学生将改写的算式填写在书上2让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。3分数除法的意义是什么呢？使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义一样，都是

2、：两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算3、分数除法的计算法那么1分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？2引导学生概括出分数除法的统一计算法那么：除以一个数0除外，等于乘这个数的倒数。3完成P52整理和复习第2题。4P53练习十三第2题。二、复习比的意义和根本性质1、比的意义1什么叫做比？两个数相除又叫做两个数的比什么叫做比值？比的前项除以后项所得的商2以32为例，让学生分别说出比号前项和后项。3?21.5前比后比项号项?值3比和比值有什么区别和联络呢？比值是一个数，是比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。而比所表示的是两个数的

3、关系，如32，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。特别强调比的后项不能为04比和除法、分数的联络除法被除数除号除数商分数分子分数线分母分数值比前项：比号后项比值2、比的根本性质1复习概念及化简方法比的根本性质是什么？应用比的根本性质，怎样对整数比进展化简？不是整数的比应该怎样化简？2学生做P52整理和复习第3题指名学生说说自己是怎样想的三、课堂练习1、练习十三的第1题先让学生独立完成订正时，要让学生说出判断正误的理由2、做练习十四的第2题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如

4、今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、做练习十四的第3题学生独立完成老师注意巡视，观察学生所用算法是否简便宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教

5、谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里