六年级数学教案分数乘法两步应用题2

1、六年级数学教案分数乘法两步应用题2教学目的：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题，培养分析才能，开展学生思维。教学策略：教学例2中涉及三个数量的乘法应用题老师可以先让学生想一想这道题怎样用线段图表示它的数量关系呢？自己试着画一画，可以提示一下：题里有小亮、小华和小新的储蓄三个量，所以可以三条线段来表示题里的数量关系。学生画完后指名说一说是怎样画的，老师再根据学生的答复，在黑板上画出线段图。在画图的过程中老师还可以提一些问题，使学生明确画线段图的考虑方法。2、老师要注意指导学生学会用线段图表示条件和问题。1先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为

2、什么？学生答复后，老师画线段图，学生在练习本上画。再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生答复：根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位，平均分成份，再画出与这样的份同样长的线段。然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导答复：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位，平均分成份，再画出与这样的份同样长的线段。老师画并分析数量关系。让学生说明确小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。确定每一步的算法并列式计算。求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生答复：根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位，就是求的是多少，所以用乘法计算。列式：元求小新储蓄的钱数怎样想

3、？引导学生答复：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位，就是求的是多少，所以也用乘法计算。列式：元把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？元其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3、注意引导学生与前一节所学的一

4、步计算的分数乘法应用题比较归纳有什么一样点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？明确解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位，第二步把谁看作单位。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4要培养学生独立分析、解答的良好习惯，对学习有困难的学生进展个别辅导。集体订正时，指名中等生说一说是怎样想的，仍然要强调把什么看作单位1。假如有必要，可以画线段图帮助学生理解，但不要求学生画图。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进