夸张的脸j教学设计

1、夸张的脸教学设计勃利县教师进修学校 李海一、设计思想：主要通过：“观察-感受-表现”的教学策略。 利用明星漫画导入， 激发学生的兴 趣。通过观察照片和漫画对比，使学生抓住人物特点，捕捉有代表性的特征。欣赏 古今中外具有代表性的雕塑，感受夸张带来的魅力。分析总结出表现夸张的几种方 法，鼓励学生大胆创作。二、教材分析：本课是人教版教材五年级下册第七课，属于“造型.表现”领域的课程，教材中 的头像（尼日利亚）、（青铜人物头像）和（北方多闻天王）这三幅雕塑图片呈现 出的神态使人物更形象、体会运用夸张的脸部，直接触动了学生的感官，进一步理 解夸张这种艺术手法。选用的作品，在形式上、内容、技法上都有所不同

2、，对学生 的创作方向和创作态度起到了引导和提示的作用，教师要指导学生进行针对性的创 作。三、学情分析： 本课教学对象是小学五年级学生，学生属于中年级阶段，认知能力和动手能力 相对较强。通过对喜怒哀乐的学习，学生已经对人物不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。 本课通过看、 画、做等方式， 激发学生的思维， 让学生大胆的创作千变万化的人物脸部形象。四、教学目标：1、知识与技能目标：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、 五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。2、过程与方法：通过欣赏精美夸张的美术作品、研究夸张的绘画方法。3、情感与价值观目标：体会夸张手法带来的魅力

3、，感受美术活动的乐趣。教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。五、教学过程：（一）、激趣导入1、对比欣赏漫画与照片。这是谁？照片和漫画哪个有趣？为什么？2、揭示课题。今天我们就来学习第七课夸张的脸板书【设计意图：本环节，意在激发学生的好奇心和求知欲，为后边学习作铺垫。 】（二）、欣赏探究1、漫画欣赏：李永、马季、姚明等脸部有特征的人物形象。启发学生，观察 漫画家夸张的表现方法。提问：李永脸型的特点是？（脸型长，下巴大。 ）板书：更长 这是谁？（课件出示姚明的照片和漫画）他的脸型特点？（他的脸是方形的， 漫画家给运用夸张的方法

4、画的更方了，还带有棱角。 ）板书：更方这又是谁？（马季）哪个部位最夸张？怎么夸张的?（他的脸型夸大了）。 板书：更圆【设计意图：启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。 】2、出示姚晨照片， 小组内说说姚晨五官中哪最有特点， 如果让你是漫画家该怎 样表现？3、欣赏教材中的三幅作品：非洲尼日利亚雕像头像 、我国商贷青铜人头 像、我国明代佛教雕塑北方多闻天王 。让学生仔细观察后，说说看到的人物形 象有怎样的特征？头像：眼睛大，脸鼓得异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”下颌，很好地体 现了非洲某部族的形态。青铜人头像：嘴巴扁且长， 眼睛耳朵都超出常人。 这件文物为三星堆文化提 供了历史依据。北方多闻天王：眼

5、睛怒视前方，眉毛异常厚实，额头处有常人没有的突起， 这都显示了天王的尊严与不可侵犯。教师小结：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限地 夸张而使事物失去真实。设计意图： 感受夸张带来的魅力， 了解艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征。4、欣赏学生作品，看看小作者是如何夸张的？【设计意图： 艺术家的作品会让学生感到遥不可及， 而学生的作品会让他们触手可及， 给 了他们创作的方向。】小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或 者额头、颧骨、下巴等，就会产生意想不到的效果。（三）、示范引领： 怎样把我们观察到的， 用绘画的形式表现出来？下面请看老 师的示范。（强调：抓住人物特征进行变形和夸张）【设计意图：起到示范和引领的作用。 】（四）创作体验1、作业要求： （1）、用线描方法画一幅肖像漫画。（2）、用泥塑等方法制作造型独特、夸张的脸。2、教师巡回，做个别指导。【设计意图：结合多媒体，创设轻松愉悦的创作氛围，指导学生创作，在这样一个轻松、 活泼的情境中，学生乐于尝试，身心得到舒展，情感得到释放，体验着美术活动的快乐。 】（五）、展示评价1、多媒体展示学生作业。 说说自己的作品是如何进行夸张的？ （自评） 说说你 认为哪个漫画最有趣？（互评）2、教师做简要评价。 【设计意图：让学生自己评价，进一步激发了