小蝌蚪找妈妈

1、小蝌蚪找妈妈教学目标】1认识“灰”、“迎”等 8 个生字。会写“有” 、“在”等 6 个生字2正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3增强对科学童话的兴趣。课时安排 】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1. 认识“灰”、“迎”等 8 个生字。会写“有”、“在”等 6 个生字。2. 能正确朗读课文第一、二小节。一、导入学习1. 借助图片，练习说话 （出示图片） 师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅画的意思。（一群小蝌蚪在池塘里游来游去。 ） 教师引导学生正确使用数量词“一群” 。2学习课文第一小节。师：你们能用一句话说

2、清了图意， 老师这里也有一句话， 写的也是这幅图的 意思，请大家自己读一读。媒体出示第一小节 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活 地游来游去。（1）学习生字：灰（2）指名读（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了 我们什么 ?（ 这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。 ） （师随机画出小蝌蚪）小蝌蚪有个大大的脑袋， 黑灰的身子， 还有根细细、 长长的 尾巴，所以在池塘里它是甩着 , 多可爱呀！ （动作演示：甩） 齐读第一小节3揭示课题。板书： 34 小蝌蚪找妈妈。读好课题。 4围绕课题提问。读了课题，你想知道什么？ 板书：为什么？怎样找？结果

3、？ 说明：通过看图说话练习，引入课文的学习，激发学生学习的兴趣，很渴望 学习新的内容， 同时培养学生看图观察能力和语言表达的能力。 再围绕课题 进行质疑，能让学生带着问题读课文，初步培养学生边读边思的阅读方法。二、初读课文 过渡：现在，就让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！1. 请大家把刚才提出的三个问题藏在心里，带着问题读读课文。要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。2. 交流、反馈。 媒体出示词语： 迎上去 阿姨 头顶 追上 披着 鼓着 开火车拼读。（提醒学生注意 i u 在一起标调标在后 ） 去掉拼音读词语。学习“追”字，集体书空。三、研读课文 1交流出示句子，指导长句朗

4、读。师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了 你？指名读第二小节媒体出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（指导朗读长句）2. 想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？媒体出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心想： 。3. 教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。4. 表演理解“迎”字的意思。师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名三个小朋友上来， 引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是 面对面地游过来呀！5. 同桌之间分角色读。6. 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？板书：四条腿 宽嘴巴7.

5、朗读第二小节。说明：导入课题时让学生带着问题去读课文， 那就先解决第一个问题：小蝌 蚪为什么找妈妈，并初步了解小蝌蚪的妈妈的一些特点。四、复习巩固1. 指导写字，巩固识字。写字前让学生仔细观察“在”、“变”、“条”，找找写好这个字的关键笔画，再 看老师范写，最后独立描红、临写。“有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。“变”字上面的两个点的位置方向。2. 生描红、临写，在田字格中认真书写“有”、“在”、“什”、“么”、“变”、 “条”各二个。老师巡视检查、指导。3. 学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。书写的笔顺。在田字格中的位置4. 展

6、示部分作业，全班交流、评价。师生共同评价、修改。同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。 说明： 识字过程在初读课文时进行解决读课文的困难，以自学探究的形式为主。 学生对字词的学习掌握已经建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加， 自学探究的难度可相应降低。 使学生在探究的过程中表现得更主动， 并更有实际 的效果。第二课时【课时要点 】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能通过朗读感知青蛙的变化。一、复习导入新课你还记得小蝌蚪的妈妈有什么特点吗？1、指名交流 2、读一读鲤鱼妈妈说的话。 说明： 回忆复习第一节课所学内容，并以鲤鱼妈妈的话作为新的内容学习。二、研读课文过渡：听了鲤鱼妈妈的

7、话， 小蝌蚪是怎样找妈妈， 结果又怎样呢？自读课文三、四小节。（指名一人回答）1、学习第三小节。（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？ 交流媒体出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。 指名读好句子。（2）想象说话：媒体出示 这时，小蝌蚪们心想： （ ）。引导学生联系上文来思考。（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红） ，引导学生体会从这 两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话， 想一想， 从乌龟的话中， 小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？板书：大眼睛 绿衣服（ 5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。 （引导学生表演理解“追” ）

8、2. 学习第四小节。过渡：听了乌龟的话， 小蝌蚪们又该去找妈妈了， 结果找到了自己的妈妈了 吗？原来他们的妈妈就是（青蛙）贴图1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。 媒体出示句子：他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙， 披着碧绿的衣服， 露着雪 白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（1）自由读句，积累句子。 师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着 把它记住。（2）各种形式引读句子，强化积累。引读 1出示：他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙， 披着（碧绿的衣服）， 露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛） 。引读 2出示： 他们游到荷花旁边，

9、看见荷叶上蹲着一只大青蛙， （披着）碧绿的衣 服，（露着）雪白的肚皮， （鼓着）一对大眼睛。引读 3 师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服 （ 碧绿碧绿 的） ，肚皮（雪白雪白的） ，眼睛（大大的）。教师补全板书：白肚皮3. 以第一人称介绍青蛙。师：现在的你就是小蝌蚪， 能不能向大家介绍一下自己的青蛙妈妈呢？注意 介绍的时候要按照一定的顺序， 从上到下的介绍， 最后还可以介绍妈妈的本 领。教师随机调整板书的顺序：大眼睛宽嘴巴绿衣服白肚皮 会捉虫四条腿自由练说指名借助板书说看着青蛙图说4. 小结，补充找妈妈的原因。 师：原来小蝌蚪小时候是大脑袋，黑身子，长尾巴，而妈妈的特点是

10、 （借助板书讲 ） ，他们的样子差别可真大呀！ 难怪小蝌蚪不知道自己的妈妈 是谁，要去问，要去找了！ 说明：第三、第四节的学习主要从朗读对话中知道小蝌蚪妈妈青蛙的特 点，借助它们在寻找过程中了解的青蛙特点，用第一人称来介绍一下青蛙。5. 总结课文，了解青蛙的成长过程。1）引读妈妈的话，了解句子的意思。 师：终于找到妈妈了， 小蝌蚪们心里可高兴了！ 看到了自己一群可爱的孩子， 妈妈也很高兴，她笑着说： “, ” 。媒体出示妈妈的话： 青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了， 快跳上来吧 ！” 从青蛙妈妈的话中你又知道了什么？2）小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也在渐渐长大，他们是怎样

11、长大的呢？ 请你读读课文找出相关的句子。交流，出示图片。3）小蝌蚪是一下子长大的吗？你是怎么知道的？ 板书：过了几天过了几天不知什么时候4）填空练习（语文课堂作业本 4 读一读写一写）媒体出示： 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又 过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。四、复习巩固师：今天，我们跟随着小蝌蚪一起去找妈妈，知道了蝌蚪的妈妈原来是青蛙。 读了这个童话，我们不仅了解了故事的内容，而且还了解了关于青蛙的一些 有趣的知识，像这样的故事我们就称之为“知识童话”。说明：前面已经对青蛙的外形有了一定的了解， 这一环节主要感知青蛙的变 化，就在小蝌蚪寻找妈妈的经历中隐藏着小蝌蚪怎样变成青蛙的过程，让学生读课文去找一找小蝌蚪怎样长大的，最后借助填空练习来说一说青蛙的生 长过程。1、读读，说说。媒体出示：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。已经。2、比一比，填一填。（语文课堂作业本2）媒体出示：呢 呀（1）快来和我们一起玩（）。（2）今天要带画笔，我怎么忘