四年级数学下册三步计算的应用题1教案人教版

1、1三步计算的应用题教学目的：使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系，掌握解题思路；培养学生分析、推理的能力。教具准备：小黑板。教学过程：一、 复习。做练习四的第 4 4 题，怎样简便就怎样计算。二、 新课教师出示例 4 4,请一位学生读题后，引导学生理解题意。教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么？给出的条件是什么？待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来呢？让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：120120 米（把表示 120120 米的线段平均分成 3 3_ 4_第一队： - J J- 1 1- 1 1份表示修了 3 3 天。）第二队：

2、I I_（_把表示 102102 米的线段平均分成 3 3J_ _ _丿102102 米份表示修了 3 3 天。）教师：注意要把两条线段左端对齐，这样才容易比较两个队平均每天修路的米数。教师：知道了两队 3 3 天各自修路的米数，要求出平均每天第一队比第二队多修路的米数，应该怎样计算？应该先算什么，再算什么 ？动脑筋想一想，自己做在练习本上。学生独立解答，教师巡视，注意看一看是否有不同的解法。学生解答完之后，让学生说一说自己的解法，集体订正，教师把学生的解法写在黑板上。如果有不同的解法，教师要引导学生共同讨论哪一种解法是对的，为什么是对的；哪一种解法更为简便 一些。如果学生没有得出第二种解法，

3、教师要引导学生结合线段图想一想，还有没有其它解法。教 师可以给予适当的启发。如教师画出第二种解法的线段图：第一队:第二队:2可提问:从线段图上看，第一队右边长出的部分表示什么? ?（表示第一队比第二队多修路的米 数。）为什么会多出那么多? ?（因为是 3 3 天多修的。）知道了这一部分是 3 3 天里第一队比第二队多修的路，那么怎样求出多修路的米数呢(120(120 - 102102= 18)18)知道了第一队比第二队 3 3 天多修路 1818 米，怎样求出第一队比第二队每天多修路的米 数呢？ (18(18 - 3 3= 6)6)这时黑板上的板书是：在黑板的左侧和右侧，线段图的下面，并列写着

4、两种解法。教师提问：他们的解法对吗 ？为什么？让学生讨论，说明两种解法都是对的。教师提问：哪一种解法比较简便呢？为什么? ?（小强的解法比较简便，因为这种解法只 需要两步计算。教师综述：通过上面的例题，我们看到：要求平均每天第一队比第二队多修路多少米，需要知 道两个条件。但是，所需的两个条件不只一组，可以有两组。有哪两组呢教师指名让学生说一说，根据学生的意见，教师把两组条件分别写在黑板上两个算式的下面:（也可用小黑板。）由此，我们可以看出，这道题有两种解法，而且这两种解法，不但方法不同，计算的步数也不一样。有的三步题可以用两步来解决。这样就便计算变得比较简便，应该掌握这种解法。我们平时在解题时，要注意选择既合理又简便的解法。三、巩固练习。第 1 1 题，做完后，可让学生说一说自己是怎样做的。第 2 2 题，先让学生自己做，教师巡视。集体订正后，教师可提问：如果把这题“平均每人糊5 5个”改成“一班平均每人糊5 5 个，二班平均每人糊 7 7 个”还能用两种方法解答吗？为什么不能呢？引导学生讨论，集体得出结论。平均每天第一队比平均每天第一队比第二队多修多少米？第二队多修多少米？第一队每天第二队每天