盘古开天地第一课时教学设计1

1、盘古开天地教学设计亚东第一小学孙秀娟18、 盘古开天地教学设计【教学目标】1 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2能正确流利地朗读课文。3.培养学生喜爱阅读神话故事的情感。【教学重难点】1 .教学重点：认读生字新词，正确流利的朗读课文。2 .教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学准备】1. 制作多媒体课件。2. 在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣引问，揭示课题（2分钟）师：我给大家带来了一件礼物，你能

2、叫出这些图片中人物的名字吗？（出示课件）生：孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。生：盘古开天地师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生：盘古为什么要开天地？生：盘古是怎样开天地的？（老师在题目后面打问号）生：盘古是谁啊？师：真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。二、初读课文，学习生字词（20分钟）1. 自由朗读课文，读准生字词。2. 出示带拼音的生字词（ 1）读词语，同桌互读互评；（ 2）

3、开火车赛读（让学生自己发现错误）；（ 3）教师点评；（ 4）全班齐读。3. 去掉生字词拼音朗读（ 1）指名学生朗读；（ 2）全班齐读；（ 3）找出易错的字词，并分析（由学生自由发现，最后再由教师补充）；（ 4）指导书写，纠正易错字。三、再读课文，整体感知内容（6分钟）1. 指名部分学生分别朗读课文的五个自然段；思考：课文写了一件什么事？能用一句课文中的句子来概括课文的意思吗？2. 感知课文大意。四、初步学习课文一二两个自然段（10分钟）1. 师范读：在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了思考：盘古忽然醒了，醒来后

4、他是怎么做的？2. 请同学们认认真真地读课文的第二自然段，想想看盘古醒来以后是怎么做的，并在课本上用横线画出来。“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（课件指出第二段）。3. 请同学朗读“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。4. 请几位学生读读这一句！比比看，谁读得好，为什么？（让学生自己发现）5. 继续读课文的第二自然段，读的时候想象一下，发生了什么事，？读的时候还能不能把自己的感受展现出来！6. 指导朗读，朗读提升（全班站起来，带上动作，读出心中的感受）。7. 用一个成语来总结第二自然段板书：开天辟地。五、总结并布置作业（1分钟）师：“今天大家都很认真

5、的学习了课文盘古开天地既认识了很多生字词，又能够把自己的感受读进课文里，真的很不错！但由于时间的关系，这节课我们就上到这里，回去以后呢，请你们自己认真阅读课文，试试看能不能也用几个成语来概括课文的最后几个自然段，并把课文读透！六、今晚的作业：（1分钟）1. 抄写生字两遍，并组词（至少2个）；2. 把课文读一遍给家长听；3. 再读课文，并想一想：天和地是怎样渐渐分开的？分开后又发生了怎样的变化？板书设计：18.盘古开天地开天辟地第二课时课时目标：1、读懂课文，体会盘古的献身精神。2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。一、回顾导入，讲述大意（5分钟）1 、同学们，这节课我们继续学习盘古

6、开天地，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。二、研读，感受盘古的英雄形象（30分钟）（一）1、自由读25节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。指名读2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个

7、词？板书：创造指导读好创造这个词3、再读重点句，4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？（二）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？板：累出示句子：天地分开以后，盘古怕他们预设：我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为用一个词来概括就是板书：顶天蹬地看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。指名上台表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。问学生要不要休息？比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？指名回答：联系上下文从“不知过了多少年知道”引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，一年过去了；生读：一百年过去了，生读一万年过去了，生读百万年过去了，生

8、读盘古真累呀，累得一一指名说（三）学习第四节1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？同桌互相读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话1、盘古仅仅变成风云、花草，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。指名说2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说？写下来。三、升华感情拓展延伸（3分钟）同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自