“校企合作+技能竞赛+成果转化”模式下的艺术设计类课程改革实践探究

1、“校企合作+技能竞赛+成果转化”模式下的艺术设计类课程改革实践探究“校企合作+技能竞赛+成果转化模式下的艺术设计类课程改革实践探究 摘 要：“校企合作+技能竞赛+成果转化模式的教学是指企业与高校共同讨论课程、技能竞赛的内容、参加竞赛方式、竞赛结果转化教学资源，共同搭建校内外竞赛实训场地从而到达教学与实践一体化的教学模式，以课程为牵引，共同探讨课程改革讨论。 关键词：校企合作+技能竞赛+成果转化;课程改革实践一、“校企合作+技能竞赛+成果转化模式下的艺术设计类课程改革目标高等院校艺术设计类课程的教学、课程评价方式以教师为主，教学方法以讲与授为主，课堂授课、学生作业评价贯彻整个授课过程，对培育学生

2、工作素养和综合能力极为不利。本项目盼望通过校企合作、技能竞赛、成果转化教学资源等方面促进艺术设计类课程的实践教学，讲求工学结合，集“教、学、做于一体，以技能竞赛为载体，搭建校企合作平台和实训平台，通过竞赛成果取得，将竞赛成果转化成日常教学资源，引领高等职业院校艺术设计类课程的深度改革。二、可行性分析课题的讨论是科学的、必要的，符合课程改革提倡的新理念，适应国家和社会进展需要，其讨论根据：“校企合作+技能竞赛+成果转化模式下艺术设计类课程改革实践探究，创新产学研教学模式，突破常规教学模式，用“职业技能大赛促进“综合实训课程改革，建立校企合作、技能竞赛机制，促进艺术设计类专业的人才培育方案的改革，

3、使其更加适应我院艺术设计类学生的特征。“校企合作、技能竞赛、成果转化模式下对艺术设计类课程进行教学改革与讨论，这是时代进展的需要，所以在这样的大时代背景下，提出本课题是科学而必要的。三、“校企合作+技能竞赛+成果转化模式下项目建设内容一“校企合作、技能竞赛、成果转化三核驱动，搭建产学研教学新模式。艺术设计类课程标准在这种模式引导下，学生参加技能竞赛，将它覆盖到每门课程、每个教师、每个学生，让每个学生都有机会参加技能竞赛，锻炼学生实践设计能力，将技能竞赛项目内容深化用于项目课程中，创新产学研教学新模式。二通过校企合作制定标准，提升技能竞赛水平，推动课程改革。技能竞赛中，通过企业标准的制定技能竞赛

4、标准，这就要求艺术设计类课程在进行教学改革中将企业最新的考核标准和技术要求涉及到各个教学模块中，确保课程教学的改革。三设计专业教学资源的转化以技能大赛为标准。一是教师围绕设计竞赛对竞赛项目的学问点、技能点进行分析，企业通过学生学问目标设计若干竞赛项目;二是将技能竞赛转化形成实践教学资源，围绕若干项目或任务，编写理论实践一体教学方案、教材、课程标准、评价标准等教学文件; 三是融入相应课程，将全部项目或任务独立形成一门课程，也可将若干项目或任务分别融入相关课程，对课程实训进行真实项目案例实训，以技能竞赛为结合点，推动专业课程教学的改革和资源的转化。四、“校企合作+技能竞赛+成果转化模式下的艺术设计

5、类课程改革的成效一 “校企合作+技能竞赛+成果转化模式下转变传统教学观念。传统教学以教与授为主，课程设计按教学大纲走，周课时将实训课时整合为零，而“校企合作+技能竞赛+成果转化教学模式不同于传统教学，主要以竞赛来设计课程教学活动，学校与企业共同或当独制定设计项目，在技能竞赛中出成品，并将这一成品不断深化转化，刺激学生在这一过程中的潜能的爆发，教师在教学设计中结合企业进展需求，了解实训教学的新趋势，同时转变自己的教学理念与教学方法，将技能竞赛融合到课堂教学内容中，用技能竞赛检验学生的设计能力，通过实战训练了解学生所学学问把握度，通过技能竞赛促进学生设计能力，提高课堂教学效率。二通过“校企合作+技

6、能竞赛+成果转化构建新的教学体系。高等院校通过“校企合作+技能竞赛+成果转化构建新的教学体系，企业出题，院校展开设计竞赛，同时将竞赛结果加以转化提升，从而强化了学生的设计能力和设计阅历。首先，高等院校艺术设计类课程的教学需要加强基本技能学问的学习，构建校内+校外技能竞赛，培育学生的整体设计能力。这样，学生便会深入讨论竞赛策略单，并進行市场调研，开阔学问视野，提升设计美感，通过制作校外竞赛类作品来提升设计能力。要让学生将自己在校外竞赛中获得的奖项汇报给专业教师，由专业教师进行统计与分析，总结阅历，关心全部学生提高艺术创作技巧。三通过技能竞赛促进校企合作，加强企业成果转化。设计类企业需要高素养型人才，而人才的输出来源于各大院校设计专业，技能竞赛是检验设计类人才的一种途径。在技能竞赛的背景下，高等院校艺术设计专业应注重学校与企业的合作，并结合工学结合实行校企合作共同育人。高等院校要与企业建立友好的合作关系，在企业设立实习实训基地和产品研发中心，共享资源，共同孕育企业所需之人才。“校企合作+技能竞赛+成