人教版《面积的认识》教学设计

1、人教版?面积的认识?教学设计您如今正在阅读的人教版?面积的认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?面积的认识?教学设计教学内容：面积的认识是义务教育课程标准实验教科书，三年级下册第六单元面积的第一课时内容。教学目的：1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。4、在活动中培养学生的动手操作才能、分析综合才能和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的才能。教学重点：1、初步感知面积的含义。2、在活动中培养学生的动手操作才能、分析综合才能和初步的空间观念。

2、教学难点：体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的才能。教具、学具：教具：多媒体课件。学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小一样的小正方形学具假设干，剪刀，直尺，水彩笔。教学过程：一、启发谈话引入。同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？四周加上框，加膜等四周加上框需要求它的什么？周长再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃适宜呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。二、探究新知。一比一比，直观感受面积的含义。1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？大小有什么不同再请一位同学上来摸一摸黑板的外表，观察铅

3、笔盒盖的外表和黑板的外表，你发现了什么？物体的外表有大有小。2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币外表的大小。3、我们假如把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？课件演示说一说这些图形的面在哪里？4、课件演示观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。5、课件出示：比较两个平面图形的大小。6、感知面积的含义。刚刚我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。谁来说说面积指的是什么呢？引导学生理解、完善面积的含义学生汇报后老师小结面积的定义。板书：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。学生齐读两遍定义。7、下面这四个图形中谁的面积最大

4、？您如今正在阅读的人教版?面积的认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?面积的认识?教学设计二、比一比，体验比较策略的多样性。1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积最大，哪张彩纸的面积最小。学生活动说说用的什么方法。2、指名汇报。3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？红色和蓝色意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你们的学具，动手试试。四人小组活动4、小组汇报，交流反响比较的方法。还有没有其他的方法？5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？6、你认为哪种方法最好，说说你的理由。三、解决问题。1

5、、比较图形面积的大小。练习十八第1题2、判断方格纸中哪个图形的面积最大？3、判断下面哪个图案的面积大？三、小结。说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开场讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？四、图案设计大赛。体验面积一样的图形可以有不同的形状要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。板书设计：面积的认识家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配

6、合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。物体的外表或封闭图形课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,