八月中旬教师资格考试考试《中学心理学》期末阶段练习含答案及解析.docx

1、八月中旬教师资格考试考试中学心理学期末阶段练习含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。桑代克把这称为（）A、准备律B、应用律C、失用率D、效果率【参考答案】：C【解析】：见桑代克“失用律”定义。2、在背诵一篇短文时，一般两端的内容容易记住，中间的内容难记且容易遗忘，这种现象的解释是（）A、痕迹消退说B、干扰说C、动机说D、倒摄与前摄抑制【参考答案】:D3、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理流派是（）A、行为主义B

2、、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【解析】：认知策略是从学习者的认知过程考虑的，是信息加工的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。31、在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法【参考答案】：B32、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退【参考答案】：C【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。33、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）

3、。A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标【解析】：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于具体的学习方法。34、廖世承在（）年编写的教育心理学，是我国第一本教育心理学教科书。A、1903B、1908C、1913D、1924【参考答案】：D35、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直

4、观方式是（）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观【参考答案】:A36、真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。A、杜威B、布鲁纳C、桑代克D、卡特尔【参考答案】:C37、教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法【参考答案】：B38、群体成员之间互相吸引，互相接纳，能为达到群体的目标而共同努力的程度，称为（）A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、群体人际关系【参考答案】：A39、运用“对偶故事法”研究道德发展的心理学家是【】A、皮亚杰B、奥斯古德C、柯尔伯格D、维果茨基【参考答案】：A【解析】：运

5、用“对偶故事法"研究道德发展的心理学家是瑞士儿童心理学家皮亚杰。40、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的评定是（）A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定【参考答案】：B【解析】：见“形成性评定”定义。二、多项选择题1、知识学习的心理过程分为【】A、知识的理解B、知识的记忆C、知识的巩固D、知识的运用E、知识的评价【参考答案】：A,C,D【解析】：我国传统教育心理学对知识学习的过程进行了分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段：知识的理解、知识的巩固和知识的运用。2、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）

6、。A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车【参考答案】：A,B,C,D【解析】：陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。3、恐怖症可分为（）。A、强迫恐怖症B、单纯恐怖症C、广场恐怖症”D、社交恐怖症E、焦虑恐怖症【参考答案】:B,C,D【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐怖），广场恐怖症（害怕大片的水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症。4、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（）A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：A,C,D

7、【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。5、心智技能具有三个特点（）。A、对象具有观念性B、执行具有内潜性C、结构具有简缩性D、结构上具有展开性【参考答案】：A,B,C【解析】：心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有简缩性。6、下列哪些属于注意的品质特征？（）A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定D、注意的分配E、注意的时间【参考答案】:A,C,D【解析】：注意的品质特征：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。7、我国心理学家一般把学习分为（）。A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习【参考答案】：

8、B,C,E【解析】：略8、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、语言冲突【参考答案】:A,B,D【解析】：略9、哪些人善于发现问题？（）A、个体的好奇心、求知欲望越强的B、个体活动的积极性越高的（*""*）C、个体的知识经验越丰富的D、个体的视野越开阔的【参考答案】：a,b,c,d【解析】：能否发现问题，这与个体的好奇心、求知欲望、活动积极性、已有的知识经验、个体的视野等有关。10、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,

9、E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。三、填空题1、成败归因理论的主要代表是美国心理学家O【参考答案】：维纳2、是预期学生通过教学活动获得的学习结果。【参考答案】：教学目标3、桑代克认为，学习的实质在于形成一定的o【参考答案】：替代4、教学策略指教师采取的教学目标的一切活动计划。【参考答案】：有效达到5、师生交往的类型分为单项交往类型、和o【参考答案】：双项交往类型多项交往类型6、被认为是创造性思维中的核心方法。【参考答案】：类比思维7、是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。【参考答案】：元认知8、是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。【参考答案

10、】：观察9、从内容来看，心理健康教育包括和心理健康维护两项任务。【参考答案】：（P373）心理素质培养10、成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有的动机。【参考答案】：社会意义11、我国学者冯忠良提出了教学理论。【参考答案】：“结构一定向12、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和o【参考答案】：准备律13、学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为O【参考答案】：学习策略14、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和。【参考答案】：预测15、是外部动作向内部的转化，即内部动作映象形成的过程。【参考答案】：内化16、通过学习而形成的影响个人的行为

11、选择的内部准备状态或反应的倾向性称为O【参考答案】：定势17、学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的的行为准则和风气影响。【参考答案】：同伴群体18、所谓，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。【参考答案】:变式19、个体的成就动机中含有两种成分：和回避失败的倾向。【参考答案】：追求成功的倾向20、问题解决有两种类型：和o【参考答案】：常规性问题解决、创造性问题解决21、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是法国心理学家【参考答案】：比奈22、在概念学习中，反例传递了最有利于的信息。【参考答案】：辨别或比较23、认知风格

12、一般用来描述学生在时习惯采用的不同方式。【参考答案】：加工信息24、根据反映活动的内容不同.知识可以分为具体知识和o【参考答案】：抽象知识25、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为和O【参考答案】：细微型操作技能、粗放型操作技能26、品德的心理结构包括道德认识、和o【参考答案】：道德情感道德行为27、瓦拉斯(GWallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、豁朗期和验证期。【参考答案】：酝酿期28、根据皮亚杰的认知发展理论，阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念。【参考答案】：减轻不适感29、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为O【参考答案】

13、：问题解决30、耶克斯一多德森定律指出最有利于激发学习动机。【参考答案】：动机水平适中四、判断题1、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的。【参考答案】：正确2、两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。【参考答案】：（正确3、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（）【参考答案】：错误【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。4、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。（）【参考答案】：正确5、社会自我是自我意识最原始的形态。（）【参考答案】：错误【解析】：生理

14、自我是自我意识最原始的形态。6、遗传决定论的创始人是华生。【参考答案】：错误【解析】：改正：遗传决定论的创始人是高尔顿。7、学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）【参考答案】：正确【解析】：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。8、20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。（）【参考答案】：错误【解析】：20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。4、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

15、A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：D【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。5、在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）。A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果斯基【参考答案】：C【解析】：俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年出版人是教育的对象一书，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人"。6、讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子等），这是运用（）A、概括B、原型C、练合D、变式【参考答案】：D【解析】：变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。如在讲果实的概念时，不要只选可食的果实（如苹果

16、、西红柿、花生等），还要选一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性，而舍弃其“可食性”等无关特征。9、心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）【参考答案】：正确10、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）【参考答案】：错误【解析】：皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。11、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确【解析】：略。12、道德品质的基础是道德动机。（）【参考答案】：（X）改为：道德品质的基础是道德认识。13、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生

17、存和关注学生两个阶段。（）【参考答案】：错误【解析】：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存、关注情境和关注学生两个阶段。14、教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于18世纪末。【参考答案】：（错误【解析】：教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于19世纪末。15、研究者认为，人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到。（）【参考答案】：错误【解析】：人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念，并指导自己的道德行动。五、概念题1、怎样培养良好的态度和品德？【参考答案】：培养良好的态度和品德应从如下方面予以考虑

18、： 有效的说服； 树立良好的榜样； 利用群体的约定； 价值辨析； 给予恰当的奖励与惩罚。2、简述学生心理健康教育的原则与策略。【参考答案】：简述学生心理健康教育的原则与策略。答：（1）学生心理健康教育的原则： 教育性原则。 整体性原则。 平等尊重原则。 艺术性原则。 促进成长的非指示性原则。 保密性原则。 坚持性原则。 适应个别差异性原则。（2）学生心理健康教育的策略： 全面渗透，多渠道全方位推进策略。 创设良好的心理发展环境策略。 发展优先，防重于治的策略。3、简述皮亚杰的认知发展理论。【参考答案】：皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（02岁），这阶段儿童的认知发展主要是感觉和

19、动作的分化；前运算阶段（2-7岁），这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段（11-15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。4、简述教师特征与职业成就的关系。【参考答案】：(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力是影响教学

20、效果的主要认知特征。(2) 教师的人格特征与职业成就之间的关系。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。5、简述教师的主要角色。【参考答案】：(1)学生学习的促进者：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生人生的引路人。(2) 家长的代理人和参谋。(3) 班集体活动的领导者。(4) 行为规范的示范者。(5) 心理辅导者。(6) 教育教学的研究者。6、简述言语直观的优缺点。【参考答案】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不

21、受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是,言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此,在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。7、简述教学设计的内容和程序。【参考答案】：一般说来，教学设计包括以下内容和程序：(1) 设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。(2) 组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。(3) 选择教学策略。(4) 实施教学评价。8、简述问题解决学习的意义。【参考答案】：(1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性

22、的思维。(2) 使学生认识到材料上的知识的实践价值。(3) 通过问题的解决而亲自独立地发现的新知识、新规律记忆得更牢固，检索得更方便。(4) 在紧张的智慧活动中获得的喜悦和满意等有利于学生对学习树立信心。(5) 能使学生形成探索性地研究问题的心向，并获得一定的探索经验。(6) 能促进学生发展对一般学科和某一学科的良好态度和兴趣。9、教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？【参考答案】:(1)引起学生注意；(2)提示教学目标；唤起先前经验；(4)呈现教学内容；(5)提供学习指导；(6)展现学习行为；(7)适时给予回馈；评定学习成果；(9)加强记忆和学习迁移。10、

23、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么？【参考答案】：(1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2) 要配合学生的经验组织教材。(3) 要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。(4) 确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。六、定义题1、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。2、心智技能【参考答案】：心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式

24、。3、比较性组织者【参考答案】：指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者。4、遗忘曲线【参考答案】：遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢''的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。5、发展【参考答案】：是指随着生理年龄的推移。作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生机能构造上的变化过程。七、论述题1、资源管理策略的一般内容。【参考答案】：(1)学习时间管理：首先，统筹安排学习时间。其次，高效利用最佳时间。再次，灵活利用零碎时间。(2) 学习环境的设

25、置：首先，注意调节自然条件。其次要设计好学习空间。(3) 学习努力和心境的管理。(4) 学习工具的利用：要善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。(5) 社会性人力资源的利用：善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。2、李老师是一位刚从小学调到中学工作的教师，他想了解中学生品德发展与小学生有什么不同以便开展教育工作，请你说说中学生品德发展有哪些基本特征。【参考答案】：答案要点：小学生的道德发展水平主要处在他律阶段，中学生的道德发展已进入自律阶段。具体表现在：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致；A. 形成道德信念和道德理想；B. 自我意识增强；C.

26、 道德行为习惯逐步巩固；D. 品德结构更为完善。（2）品德发展由动荡向成熟过渡；A. 初中阶段品德发展具有动荡性；B. 高中阶段品德发展趋向成熟。（适当论述）3、如何根据迁移的原理有效地组织教学？【参考答案】：1.改善心智功能。教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。2. 传授基本知识。教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。3. 有效地指导。给学生提供有效、及时地指导，给他们最需要的帮助。4. 提高迁移的意识性。教学中，教会学生举一反三，触类旁通。5. 合理安排教学内容。教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。6. 设计情境性教学。创造引人注意的情

27、境，比如设想、举例或者换位思考等。4、论述布卢姆对教学目标的分类。【参考答案】：布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每一领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。第一，认知目标。布卢姆主要对认知领域的教学目标进行了研究，他把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。（1）知识。知识是指学习者对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的记忆。知识目标要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习。（2）领会。领会是指学习者能把握所学材料的意义。领会目标超越了单纯的记忆，代表了学习者对学习材料最低水平的理解。（3）应用。应用是指

28、学习者能将所学材料应用于新的情景中，包括概念、规则、方法、理论的应用，应用目标代表较高水平的理解。（4）分析。分析是指学习者能将学习内容的整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析和对关系的分析。分析目标代表了比应用更高的水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。（5）综合。综合是指学习者能将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整合和创造能力，以及新的认知结构的产生。（6）评价。评价是指学习者对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准和外在标准进行的价值判断。评价目标是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，并需要基

29、于明确标准的价值判断。第二，情感目标。根据价值内化的程度分为五个等级，每一级又由若干连续的子类别构成。（1）接受。指学习者对环境中的事物予以注意，愿意关注特殊的现象或刺激。（2）反应。指学习者主动参与某种活动并从中得到满足。在这一水平上，学生不仅注意某种现象。而且以某种方式对它作出反应，在反应中得到满足。（3）形成价值观念。指学习者将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。（4）组织价值观念系统。指学习者将许多不同的价值标准组合起来，消除他们之间的矛盾和冲突，开始建立内在一致的价值体系。（5）价值体系个性化。价值体系个性化是指学习者通过学习和内化所得的

30、知识观念已经成为统一的价值观，并融人人的性格结构之中，成为人的个性的一部分。第三，动作技能目标。（1）知觉。知觉是指学习者通过感觉器官对动作、物体和环境信息的认识以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。（2）模仿。模仿是指学生能重5、试分析发现学习的优点和条件。【参考答案】：发现学习有以下优点：（1）发挥智力潜力。（2）使外部奖励向内部动机转移。（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略。（4）帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：（1）学生方面的条件：要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度。（2）教师方面：要求教师具有较高

31、的知识和教学指导水平。（3）教材方面：必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。7、最重要和最良性的学习动力是（）。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。8、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控【参考答案】：D9、学习与教学的过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习

32、过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的三种过程是学习过程、教学过程、评价一反思过程。10、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A、先慢后快B、先快后慢C、匀速下降D、不平衡【参考答案】：B11、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A、元认识策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、认知策略【参考答案】:D【解析】：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。12、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气【参考答案】：C【解析】：能力和任务难度是稳定性因素，运气和努力属于不稳定因

33、素；任务难度、运气是属于外部因素，能力、努力属于内部因素。13、当学生做出我们所期待的良好行为后。我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等，属于（）A、行为塑造法B、示范法C、强化法D、代币奖励法【参考答案】：D【解析】：代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。14、可采

34、用（）来治疗失眠。A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行为疗法【参考答案】：B【解析】：失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。15、用“钱禁兵馆"来帮助记忆辛丑条约内容的记忆术是（）。A、位置记忆法B、编简C、谐音联想法D、语义联想【参考答案】：B【解析】：编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。16、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A、任务分析B、目标表述C、任务分类D、任务执行【参考答案】：A17、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）。A、冲动型B、场独立型C、场依存型D、沉思型【参考答案】：B18、梦属于（）。A、有意想象B、无意想象C、再造想象D、幻想【参考答案】：B【解析】：梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人