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文档简介

1、解方程第一课时教学设计富源县大河镇白岩小学 田乔仙教学内容：解方程（一）。（教材第67页）教学目标：1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，理解解方程和方程的解的概念 2、培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3、帮助学生养成自觉检验的良好习惯。 教学重难点： 重点：理解并掌握解方程的方法。 难点：理解解方程和方程的解的方法。 教具学具： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 下面哪个式子是方程？ 1.4x9.8 （ ） 16y30 （ ） 3x8y14 （ ） 21÷73 （ ）问题：说说理由。 教师提问：什么叫方程？含有未知数的等式就是方程。板书

2、课题：解方程 二、引入情境，探究新知 （一）理解图意，列出方程。问题：1、你能根据图意列出方程吗？你是怎么想的？ 2、x代表几呢？请你运用所学的知识试着确定的值，并写出过程。小组互相讨论并交流。学生回答： x39让学生观察，如何解答？ （二）解决问题，分享方法。预设：1 X+3=9解：X+3-3=9-3 X=6预设：2X+3=9解：X=9-3 X=6预设：3X+3=9解：X=6预设：1 X+3=9解：X+3-3=9-3 X=6师提问：为什么要把等式的两边同时减3？为什么不同时减1？学生口述结果，并口头检验。预设：2X+3=9解：X=9-3 X=6师提问：你们理解这种方法吗？请说说理由。师小结：

3、其中一个加数=和-另一个加数。 （三）理解概念，反思验证。1、X+3=9解：X+3-3=9-3 求方程的解的过程叫做解方程。 X=6 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。教师强调：方程的解是一个数，解方程是一个过程。2、验算： X+3=9 解：X+3-3=9-3 X=6 师提问：如何检验？验算：方程的左边=X+3 =6+3 =9=方程的右边 所以，X=6是方程的解三、巩固练习，提升认识。1、 解方程：X-63=36 X+29=98X+2.5=8 13+X=18.1学生自主练习，教师巡视指导。2、x2是方程5x15的解吗？x3呢？学生练习，教师指导纠正。3、小诊所。X-18=18解：X=18-18X=0问题：说说解方程的过程对吗？如有问题，请你把它改正过来。四、作业布置。作业：第70页练习十五， 第1题 第2题（第一、二行4道）第3题（第一行2道）板书设计： 解方程 X+3=9 方

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