《会计基本技能》课程教学的创新实践研究

1、会计基本技能课程教学的创新实践研究会计基本技能课程教学的创新实践讨论 摘 要：会计专业的学习是围绕着理论学习、操作实践、依据实践出现的问题再次学习、再次实践的不断循环的一个过程。学生在把握会计基础理论学问后必需要支配相对应的实训操作，要让他们能将理论学问与实务操作相结合，这样才能将所学学问融会贯穿、敏捷运用;技能实训的过程是理论学问学习的延长，只有让学生能够做到专业学问+技术技巧+阅历，才能够到达高超的业务技能水平。 关键词：会计基本技能;创新实践;课堂教学一、会计基本技能课程教学的现状传统的会计基本技能课程的课堂教学模式是特别陈旧的，教学方法比较落后，通常状况下仅仅局限于通过仿真资料进行模拟

2、实训，教学效果一般不是太好。而学生仅根据老师提供的虚拟的经济业务进行相关的账务处理，这样只能对会计核算流程有一般性的了解，学生缺少走进企业感受实务操作的环节，看不到会计岗位常见的各类原始凭证，也不熟识企业中各项凭证的传递路线及关键的操纵点，因此会计专业的学生对会计岗位的各项职责是没有直观认识的。针对会计基本技能课程课堂教学“纸上谈兵、实践性比较弱的现状，改革创新教学就显得势在必行。依据如今技工院校人才培育方面出现的问题，可以将“校内课堂与“校外课堂进行融合，从而解决会计人才培育中的问题，培育出实操能力突出的会计人才。而在经济全球化风潮影响下的企业会计正在面临会计准则“国际趋同的压力。如今规范化

3、的企业会计核算慢慢取代了傳统会计核算的不规范。因此企业在录用会计人员时会更看重学生的专业素养，对技能的要求也水涨船高。技工院校会计专业的学生要应对社会上越来越大的就业压力，只有发挥出他们技能强的优势才能赢得先机，所以如何进一步提高技能教学水平就显得尤为重要。二、创新实践讨论的作用一增添学生实务操作能力在技能课的教学中，可以通过各种手段来激发学生的内在动力，强化学生的实务操作的训练。从凭证的填制到账簿的登记到报表，都需要不断的进行强化训练。在技能教学过程中，假如能引入实际工作中的一些真实的案例，将各种真实的原始凭证引入课堂，学生可以直观地看到各类单证的外表结构，心理过程中通过指导学生去认知，去操

4、作，不仅幸免了传统教学过程中的苍白和空洞，而且能让学生扮演不同的职场角色，从而可以深刻地体会会计工作的内容，提高学生的学习兴趣。在会计技能课堂上可以依据会计设岗的要求对班上学生进行分组，各组的成员都有明确的岗位分工，分别设置制单、记账、审核，过账，编制报表等重要岗位，并且可以通过定期轮岗，让学生适应会计核算工作的相关要求。在课堂上进行实操练习的同时，还可以通过其他的一些途径来进一步地提高学生的技能水平，如：可以依据班级教学状况不定期的将校内课堂延长至合作企业，让会计专业学生直接去企业或会计咨询公司进行会计技能的实训，让学生近距离的接触企业会计核算的基本程序，加强对所学的理论学问的理解和对会计核

5、算各环节的理解，提高学生实务操作的能力。另外，通过对真实的单、证、表的实务操作，提高学生的会计基本技能水平。同时，在学生在企业实训时，准时地搜集企业或会计咨询公司对实习学生的实训状况的反馈，依据反馈改良技工院校会计基本技能课程的具体教学，这样能使会计专业人才的培育能更加贴近企业的需求、能直接与职业岗位相对接，反过来也可以更好地服务于企业，为企业培育出更加有用和有用的技能型的会计专业人才。二提高教师的技能教学水平俗话说“名师出高徒，随着社会、企业等对会计人员素养要求的逐步提高，在会计技能的具体教学过程中，老师也需要适时的转变观念，并且能够不断地提高自身的专业素养。在教学过程中尽量摒弃过时的、传统

6、的教学理念，对新的教学方式进行设计，制定出能够适应新形势的教学方案，另外可以通过各种形式来强化自身的专业水平，如主动参与、引入财务专家的培训，主动参与技能课程教学的创新实践的课题讨论。这样，一方面能不断提高教师的会计专业能力，另一方面也能提高教师的技能教学水平。三、创新实践讨论的讨论意义一理论意义会计基本技能教学的创新及其有效性策略都需要通过老师们切实有效的实践才能够得出，创新课堂教学的具体建构需要借助实践来进行。通过实践、然后依据实践进行反思、再改良，从而才能形成良好的方案，再实践、再反思、再改良。通过相关课题的讨论，教师必将能大大的提高教学效率，学生也能提高会计实务操作的能力，为他们以后走上会计工作岗位打下一个良好的基础。二实践意义1.通过对会计基本技能课程教学的创新实践讨论，能够引导教师不断更新教学理念，提高会计技能方面的教学水平。2.通过创建良好的会计技能的教学环境，能够提高学生主动主动的参