在牛肚子里旅行

1、在牛肚子里旅行教学设计教学目标：知识与技能：能了解动物的反刍行为，能画出红头在牛肚子里旅行的路线图， 并借助路线图讲故事。过程与方法：通过分角色朗读， 能体会青头和红头对话时的心情， 并读出相应 的语气。情感、态度、价值观：1 1、明白青头和红头是“非常要好的朋友”，能体会到它们之间 的真挚友情。2 2、激发学生珍惜友情，团结互助。教学重点： 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教学难点： 通过对话体会青头和红头的心情，体会青头与红头间真挚的友情。教学过程一、复习导入（ 3 3 分钟） 上节课我们讲了文章分为几个部分？每个部分分别讲了什么？ 那第一部分讲了什么？ 三部分：捉迷

2、藏（ 1-61-6 段）红头“旅行”(7-19(7-19)好友重聚(20.2120.21 ) 理由：通过对上节课教学内容的回忆，检测学生是否认 真听讲，另一方面可直接转到本节课所学内容第二部 分。二、朗读第二部分，找出旅游路线。（7 7 分钟）1 1、红头在牛肚子里的旅游路线，在文中找出相应的关键词，用“”画出来。并自己在纸上画一画旅游路线。理由：引导学生找到去的几个地方，先定在那个段落，再让学生圈出。根据这几个地点，再让学生画旅行图更方便、 快捷。3 3、提问学生，讨论交流。（牛嘴第一个胃第二个胃一 牛嘴一一喷出来）。理由：明确，教师先在图片上指出每个胃的位置，再指 导学生在牛肚子上画出。4

3、 4、了解反刍现象。理由：课外延伸知识。二、深入研读，分角色朗读课文。（2525 分钟）1 1、请同学们朗读 7 7 至 1919 自然段，一边读，一边用“一一”划出红头 说的话，用“”划出青头说的话。理由：先找出青头和红头的话，才能在后面理解朗读。红头：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”“可是你说这些对我有什么用呢？”青头：“躲过它的牙齿， 牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去”“当然有用。 等一会儿牛休息的时候， 它要把刚才吞进去的草重 新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”2 2、 青头、 红头对话时的心情如何？抓关键词，

4、圈出文中能够表现心 情的词语、句子、标点符号。“救命啊！救命啊！”慌张、急切、害怕 青头急忙问。“急忙” 换个词语 关心红头“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！” 一一害怕 “大吃一惊”着急“一下子”、“不顾”、“一骨碌”、“大声喊”勇敢、镇定“躲过它的牙齿， 牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到 肚子里去 ” 机智、聪明“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”鼓励、安慰3 3、 pptppt 按顺序交流，并引导学生朗读出相应语气，并指名学生读。4 4、分角色朗读。老师读旁白，学生分别读青头、红头的话。理由：检测学生是否掌握课文中的感情。5 5、同桌分角色朗读对话，只读青头和红头的话。最后找学生演 示。理由：同桌检测，让每个学生都能有机会朗读。三、再读课文，升华情感（5 5 分钟）1 1、 再次默读文章，说说青头为什么尽心尽力的帮助红头？（青头和 红头是非常要好的朋友）理由：衔接上文，感情的升华。2 2、 从文章中哪些地方可以看出两人是非常要好的朋友？理由：在理解课文的基础上再读全文。青头和红头一起玩捉迷藏。红头遇到危险，向青头寻求帮助，青头热心的帮助它。3 3、 当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？理由：锻炼学生的语言表达能力和对感情的理解。4 4、 读完这篇文章你有什么感受吗？理由：语言表达能力四、布置作业回去根据我们的旅游图给爸爸妈妈讲一讲这个故事红