可贵的沉默-教案

1、可 贵 的 沉 默- - 教案一、教学目标1 1、认识 9 9 个生字，会写 1414 个生字。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，懂得做子女的应当回报父母对自己 的爱。二、教学重点 体会孩子们情绪的变化，懂得要关心别人。三、教学难点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。四、教学时间 共 2 2 课时五、教学过程第一课时【课时目标】1 1、认识 9 9 个生字，会写 1414 个生字。2 2、读通课文，初步感知课文内容。3 3、感受父母对子女的爱。【教学安排】（一）看图导入，揭题1 1、分别出示课文中的两幅插图，看图质疑：看了两幅图，你们

2、有什么问题吗？2 2、揭题1过渡， 至憔发生了什么事？图上的小朋友为什么在同一堂课上有如此不同的表现呢？今天 我们来学习课文可贵的沉默 。2板书课题，学生齐读课题。（二）初读课文，感知内容，学习生字词。1 1、 出示读书要求： 自由朗读课文，借助拼音读通课文。思考：在同一堂课上小朋友有这样不同的表现， 至底发生了什么事？你是从哪个小节发现的。2 2、 交流，相机学习生字词。1先交流图（一），读通相关小节。学习词语：祝贺、左顾右盼、迅速、骄傲、异口同声2再交流图（二），读通相关小节。重点正音：霎 shsha,稚拙 zhzhizhuzhuo等词的读音。（三）再读课文，读懂课文内容。1再次出示两幅插

3、图, 默读课文, 找出描写插图的相关段落, 并分别用一个词概括两幅图上 不同的课堂景象。2学习第 1-91-9 小节（第一幅插图） ,板书：热闹。a a、自由读 1-91-9 小节，你是从哪里感受到课堂很热闹，戈U出相关词句。b b、交流，结合“异口同声”，“又是一片肯定的回答声”，“越点越兴奋，声音越来越响”，“骄 傲地举起了手” ,“神气十足地左顾右盼” ,“索性站起来” ,“快乐地交谈”等词句感受课堂的 热闹气氛。c c、抓住“骄傲”一词，理解“骄傲”的意思。讨论：孩子们为什么那么骄傲？ 交流体会感孩子们为父母知道自己的生日而快乐，更为得到父母的祝贺而骄傲。d d、抓住重点词，指导朗读。

4、3学习第 10-1310-13 小节（第 2 2 幅插图）板书：沉默a a、轻声读一读 10-1310-13 小节，划出描写课堂沉默的词句。b b、交流。c c、质疑：（预设：孩子们为什么沉默？“极为珍贵的东西”会是什么呢？）（四） 小结：老师在课堂上的第一次提问，孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐，也因此而骄傲，使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问，孩 子们为什么会沉默， 老师又想让孩子们体会什么？ “蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西” 会是什么呢？下节课我们继续研读。（五）积累好词好句。摘抄描写课堂上热闹，沉默的好词、好句。教学过程第一课时导入课题，整体感

5、知1.1. 朗读课文，读准字音，了解大意。a a学会自由读课文。b.b.检查生字读音：蕴，读“ y y OnOn,不读 w wm;霎，读 shsha，翘舌音，不要读成 s sa;拙，读 zhuzhuo,不要读成 zhuzhu602.2. （出示两幅课文插图,板书课题）同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。（如,第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.3. 那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的

6、,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。提出要求,合作学习1.1. 同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们 就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗？2.2. 要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a.a. 每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b.b. 组内商议扮演老师和学生的角色。c.c. 画出描写自己所扮演角色的语言、 动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。d.d. 共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组,个别指导教师深入小

7、组, 了解一下各组学生读书情况, 并在角色把握上与学生共同探讨, 尤其是对阅 读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演,引导评论1.1. 激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演, 结合自己对课文的理解来进行评论。 一会儿, 我们来评出这一组中的“最佳演员” ,好吗？2.2. 小组表演,老师和学生一起认真观看。3 3引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据一一结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，a.a. 对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中， 非常民主， 语言儿童化，

8、“把手举高， 老师要点数 了！ ”“啊，这么多啊！ ”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起 来、快乐交谈时，老师都没有阻止， 而是让他们尽情表达被爱的欢乐。 在引导学生回报爱的 过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育， 而是轻轻地问和提建议， 使孩子们懂得回报父 母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。 在评论过程中， 可引导学生以扮演者的表情、 动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形 象与教育的艺术。b.b. 对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中， 要表现得兴奋热烈。 对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左 顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生 日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达 被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中， 要引导学生在评论中体会 “寂然无声”“沉默不语”“刚 才追逐我的目光，此刻全躲开了” “像获得赦免” “七嘴八舌”等词句的理解