人教版三年级下册数学第九单元《等量代换的思想方法》教案

1、人教版三年级下册数学第九单元?等量代换的思想方法?教案第九单元数学广角教材分析：在九年义务教育?数学课程标准试行?中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深化本册教材注重表达这一要求，教材除了在有关单元浸透相应的数学思想方法以外，专门编排了数学广角这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。教学目的：1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。教学重点：体会集合，等量代换这两种数学思想

2、方法。教学难点：用集合圈韦恩图表示事物元素。教学关键：充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。第二课时等量代换的思想方法教学内容：等量代换的思想课本第109页的例、练习二十四的第3、4、5题。教学目的：1、通过解决一些简单的数学问题，使学生初步体会等量代换的思想方法。2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经历，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：让学生在经历解决问题的过程中，获得经历，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型、课件等。教学过程：一、教学准备认识天平1、取出天平，让学生认识天平及法码。2、在天平的左边放一个物体，称其重量。理

3、解只有当天平平衡时，左右两边的物体的重量一样重，右边法码是多少克或千克，左边物体的重量也是多少克或千克。二、亲身经历，探究新知1、课件出例如2第一幅图，学生观摩天平，老师提问1天平左右两边保持平衡说明了什么？21个西瓜重多少千克？你怎么想的？2、出示第2个图： 观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？3、这时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以搜集到哪些信息？ 4、出示第3个图1学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？2小组讨论让学生在小组中说一说自己的答案想法。汇报、交流讨论结果。3汇报结果，思想交流。 通过

4、讨论、交流，学生根本懂得思想方法。在老师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。三、课堂活动课本第109页的做一做。1、观察图例，领会题目意图。2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。3、带着问题进展探究活动。四、稳固练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是

5、9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬

6、背的重要性,让学生积累足够的“米。练习二十四的第3、4、5题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设