经贸学院学长辅导制反馈调研报告团委部

1、华南理工大学与贸易学院“学长辅导制”反馈情况调研报告华南理工大学与贸易学院团委调研部2012 年 5 月华南理工大学与贸易学院团委、学生会目录第一章 导言31.1 调研背景与目的31.2 关键字3说明3方法与内容概述3范围3调研结果分析与研究3第二章2.12.2第三章3.1 样本基本信息介绍33.2 问卷主题内容结果分析4第四章 总结与建议84.1 ：关于4.2 关于当前宣传力度弱的建议：8当前关于学长人选的选拔过于粗糙的建议：8当前学长与学弟学妹间交流少的建议：84.3关于2华南理工大学与贸易学院团委、学生会第一章 导言1.1 调研背景与目的随着时间的流逝，学院每年都要迎接大批的大一新生，为

2、给这些初来乍到的新同学在学习、生活等方面做一些指导，我院实行了学长辅导制。由于是刚刚开始实行，好多同学不是很了解，学长之间关系较为生疏，为了深入了解此制度，以便做出进一步改进，我们经贸学院团委调研部展开了关于学长辅导制的反馈调研，对于学长辅导制的实行情况展开分析，并得到了同学们很多意见和建议。1.2 关键字经贸学院 学长辅导制 新生 学长素养 缺少交流 不主动第二章说明2.1方法与内容概述问卷和观察访谈问卷法：面向学院学生，以学弟学妹的角度集中关于学长辅导制在宣传、实行等方面的问题展开，并收集同学关于学长辅导制的意见和建议。共250 份问卷，并回收有效问卷 241 份，回收率达 96.40%观

3、察访谈法：共邀请参与访谈的大二大三学生共 31 位，其中通过访谈 27 人、邮件访谈 1 人、飞谈 2 人、访谈 1 人。主要以学长的角度关于学长辅导制的执行现状、存在弊端以及改进方案等问题展开提问，在小范围内有扩展，最终收集到意见与建议。2.2范围问卷集中与与贸易学院大一大二学生，其中，女生参与人数为 107，占 44.44个百分点；男生参与人数为 134，占 55.56 个百分点。访谈集中于与贸易学院大二、大三学生展开，其中，大二 23 人，占 74.20 个百分点；大三 8 人，占 25.80 个百分点。第三章 调研结果分析与研究3.1 样本基本信息介绍3华南理工大学与贸易学院团委、学生

4、会问卷样本访谈样本3.2 问卷主题内容结果分析3.2.1学长辅导制的宣传情况分析由图 1 数据可知 82.57%同学现在对于学长辅导制有听说，其中约三分之二的同学是通过宿舍门上的小贴纸了解到的，所以在学长制的宣传方面，应继续保留上学期贴小纸的方式，同时增加如公告、海报方面的宣传。基于好多同学对于学长辅导制的了解不深，建议学院提前组织各学长向负责的学弟学妹对于学长辅导制展开宣传，即在开学后一俩天内，先对同学们关于学长辅导制的形式、内容、作用等进行详细的说明之后再展开学长辅导制的执行。避免学弟学妹一头雾水，也不知道有没利去请教的学长。4合计男女年级大二大三大二大三人数12411431比例38.72

5、%12.90%35.48%12.90%100%男女合计人数134107241比例55.6%44.4%100%华南理工大学与贸易学院团委、学生会图 1 学生对学长制的了解情况3.2.2 学长辅导制实行情况分析必要性：与学长交流的次数由数据显示并不集中，因人而异，0-1,1-3,3-5,5 次以上均占有较大比例。图 2 是学生在学习生活遇到请教学长的情况，请教的同学占到了67.64%。相比通过其他途径（学生组织，老乡会等）认识的师兄师姐，58.92%的同学和学长之间的交流比较少。也许与师弟师妹们自身性格特点有一定的关系，但学长们还是能在一定程度上提供的帮助，因此表明学长辅导制实行还是很有必要性的。

6、具体性：同时在图 2 中，18.26%的经常请教学长的同学中，约三分之一的同学表示确实有很多事情要请教学长，譬如专业课程知识、参加社团、选修、辅修、双修、生活等，27.27%同学与学长多交流的是有相同专业，共同话题多，27.27%因学长的主动联系，学长的学习成绩对于请教方面的影响较小。说明，学生主要需要学长帮忙解决的并不单是上的那些题目，的是对新大学生活中具体问题的一种正确引导。学长该在学期中的各个重要时间段（了解了之后，与他们进行期、选修期、辅修期、节假日等）学弟学妹，具体局限性：图 2 中并非经常请教学长的同学，总结时有 54.31%的同学归结与学长的不主动，也有 29.43%的同学由于可

7、以处理那些问题。由于学长与学弟学妹之间在交流过少的问题，导致到学长辅导制实行的不彻底性非常明显，表现于：大多数学长只是开学初去过一俩次学弟学妹宿舍进行了辅导，后来，便彼此不系的疏远，不利于下日后学长辅导制的进一步执行。了，导致了彼此之间关5华南理工大学与贸易学院团委、学生会图 2 生活学习方面遇问题请教学长情况执行现况：目前，40.25%的同学认为与学长还算谈得来，但接触甚少，还有34.44%的同学处于和学长无交集的状态。访谈的数据也显示学长与学弟学妹交流不多，交流少的大多是因为不了解，不熟悉，学弟学妹不主动，师兄师姐也比较忙，而且学弟学妹加入一些组织后也会有其他学长帮助。从以上数据中明显感觉

8、到，学长辅导制得实行过于粗糙。好多学长都只是开学初去交流了一次之后便搁置了。所以在执行前进行宏观布置，拟写一份关于执行内容的计划书是非常有必要的，这对于学长辅导制在整个执行阶段的顺利、有计划进行有非常大的帮助。同时主动交流非常重要，加强交流是后续工作中必须要做的工作之一。3.2.3 学长人选的分析图 3 中数据显示绝大多数同学把学长视为朋友、生活学习指导者以及有经验的引导者，所以，学长应该以这个出发，对学弟学妹进行指导，而不是给学弟学妹一种严肃的陌生感。同学对担任学长的高年级学生，如图 4 数据显示 88.38%的同学对于和蔼可亲的性格有做出了要求，道德素质、较好的学习成绩以及原则性也做了较小

9、幅度的要求。所以在学长制人选的决定方面还是需要在做一些要求。通过对学弟学妹们关于学长人选的要求，普遍同学要求的学长与具有相同的专业，而且最好具有和蔼可亲的性格，这样容易交流。同时，问卷上不少男同学高呼“求”、“求老乡”因此在考虑学长人选时还要适当考虑、是否是同乡等因素。不少同学反映，学长是因为有德育分加才担任的，感觉有些功利性，因此在学长人选的选择与激励方式上建议予以改变。6华南理工大学与贸易学院团委、学生会图 3 学生对学长的图 4 学长制人选的要求3.2.4 学生对现在学长辅导制评价分析非常满意的比例只占到 8.3%，有接近一半的同学都表示不满意。这种不满意可能是来自于和学长的交流过少，这

10、种制度的普及度不高，实行的过于粗糙。所以下学期，在学长辅导制的实行和宣传上还要加大力度。从回收的问卷显示的数据中，我们从学弟学妹的角度出发，91.7%同学对于学长辅导制现在的执行情况表示不是非常满意，主要我们此项制度执行的整，后期作用几乎表现为零。而导致这种整性出现的根本又是我们在执行前并未做好工作，7华南理工大学与贸易学院团委、学生会后期不能依计划执行。有些同学把与学长交流少的归于学长的不主动，我觉得这是一种不负责任的说法，的不主动也对于双方关系逐渐起到推动性作用。因此建议双方均建立主动的意识。从访谈结果中，我们从学长的角度出发，担任学长的同学也都感觉到与学弟学妹的交流过少，由于未作具体，不

11、知道什么时候该去学弟学妹，该为学弟学妹提供什么样的帮助，所以致使我们的学长辅导制在执行上显得有些杂乱无章。要想使得这满意度上升，充分的准备工作必不可少，学长与学弟学妹之间的形式、活动内容可以多种多样，但是宏观还是一定要有的。要积极鼓动学长和学弟学妹共同建立主动交流的意识，不依赖于单方面的，尽量避免这种由于干生的影响。第四章 总结与建议4.1：关于当前宣传力度弱的建议：继续实行上个学期开学初宿舍门上贴的小纸条的宣传方法，为给大一新生在开学初迷茫的学习和生活提供有建设性意见和建议，同时学长也要明确该如何扮演好这个学长的，学院该讨论出一套适当的学长辅导制度，有必要的话组织培训活动，引导各学长提前做好

12、宏观，提交辅导计划书，并在开学初通过各种宣传途径告知各位同学，便于学生了解关于学长辅导制的相关内容。4.2 关于当前关于学长人选的选拔过于粗糙的建议：1. 应广大同学要求，学长制人选该在性格和蔼易亲近、学习成绩较好、素质较高的一批学生中间选出，改变或者隐藏以往以加德育分为鼓励方式的形态，避免同学感到强烈的功力性。2.先由个班级通过自愿报名、推选、面试等形式挑选出来，学院应该给予学长些指导,适当情况下进行监督检查学长制得执行进度,以保证学长辅导制的高质量执行。一3.还有不少同学呼吁:“求师姐”、“求老乡”，因此在专业相同的前提条件下，也应适当考虑、是否是同乡等因素。4.3 关于当前学长与学弟学妹

13、间交流少的建议：1 学长辅导制并非只是在开学初，当然开学初的几次造访极其重要，在同学参加社团，认识新的学长之后可适当减少交流次数，但并不是完全不管。在，同学们在学习生活上依然会遇到很多不能解决的问题，要引导同学树立“有问题找学长”的思想，学长8华南理工大学与贸易学院团委、学生会也应具备“有问题我来帮”的素质。2 建立3 在期中增多网上交流时间、学院组织联谊活动为二者提供交流机会.，期末，节假日等特殊时间段第一时间送上学长的帮助。4 同时，学生们也该适当主动们的义务。真正的把学长们视为朋友。附录与贸易学院“学长辅导制”反馈调研问卷亲爱的同学：您好！学长辅导制是经贸学院实行的旨在帮助大一年级学生尽

14、快地适应大学学习及生学长，并不是一味的等待学长主动，毕竟这不是他活的制度。为了学长辅导制的实施的相关情况，使学长辅导制更好服务大家，我们展开了此次反馈调研活动，希望你能抽出几分钟时间配合我们的调研工作，合作！您的A男B.女您了解学长辅导制吗？()A了解B听说过，但是不清楚具体功能C完全没听说过1.您是通过什么途径了解学长制的？()A通过了解B.在宣传栏上看到D.同学告知C在宿舍们上看到的E其他 到目前为止，您与学长交流的次数是？(2.)A0-1 次B.1-3 次C.3-5 次以上D.5 次以上3.到目前为止，您有生活学习方面的问题请教过你的学长吗？()A有,经常请教B有,但请教的不多C没有是？

15、()4.（5 题选 A 作答）您经常请教您的学长的A.学长经常主动与我C.确实有很多问题需要请教B.学长的专业与相同，是我与学长有共同话题D.学长学习成绩好，能帮助我解决很多学习问题5.（5 题选 B、C 作答）您很少或者没有请教过学长的是？()A.学长很少与我来B.学长的专业与不同，给请教问题带来不便C.我学习能力、生活适应能力强，需要请教的问题不多D.学长的专业知识欠缺，常常无法解决我请教的问题相比通过其他途径（学生组织，老乡会等）认识的师兄师姐，您觉得你和学长之间的交6.流怎么样？(A交流很多)B交流比较少C没有交流9华南理工大学与贸易学院团委、学生会7.是否应当成为学长辅导制人手安排的一个重要考虑因素？()您认为A是B无所谓C否8.您认为学长对于你来说是一个什么样的？( A协助辅导员的管理者B师弟师妹的贴心朋友 C.大学学习或生活的指导者D.仅仅是比我们年长的更有经验的高年级学生)9.应具备哪些素质()（多选）