微型课题结题报告

1、微型实验课题使学生牢固掌握化学用语的研究结题报告 谭玉莲一、问题的提出 从事化学教学已有30年，一直都在初三任教，一共带了29届学生参加化学中考。化学用语的考查在历年中考中一般赋分为20-25分左右，对于化学用语的教学感到难度不大，但学生却常常出错丢分。如何才能让学生牢固掌握化学用语呢？化学用语包括：元素符号、化学式、化学方程式等，它是学习化学的工具，如果化学用语不过关就无法学好化学。通过平时学生的作业或试卷中学生容易出现的问题是元素符号书写不规范，化学式书写错误，从而导致化学方程式就更写不出来了。因此，在教学中得想办法将枯燥乏味的化学用语变得有趣，让学生喜欢去记，记住了才能在应用中题解掌握。

2、二、第一阶段：把化学用语的有关内容形成规律培养兴趣，积极记忆。论语说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习感兴趣，就会兴奋神经，激发学习动机，使记忆的效果几乎增加一倍半。因此我们把那些难于记忆的材料尽可能趣味化，与愉快的事物联系起来，降低记忆难度。常用的方法有编成谜语、顺口溜、打油诗，编成有节奏、有韵律的材料，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目；其节奏与韵律能促促使大脑迅速输入而牢固地接收各个词之间联系的信号，因而记忆力大增。(一)把需要记忆的知识编成顺口溜方便学生记忆1、把需要记忆的元素符号按一定的规律编成顺口溜：氟 氯 溴 碘 氢 氧 氮 组成单质时由双原子构成分子F Cl

3、Br I H O N 碳 硅 硫 磷 氦 氖 氩锰 钡 C Si S P He Ne ArMn Ba 钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 组成单质时直接用元素K Ca Na Mg Al Zn Fe 金属活动性顺序 符号表示化学式锡 铅 铜 汞 银 铂 金 Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au该顺口溜除了记忆30种元素符号外，还包括了单质化学式的书写规律和常见金属活动性顺序，可谓一举多用。2、常见元素及原子团的化合价顺口溜： 一价钾钠银氯氢； 二价钙镁钡氧锌； 三价有铝三二铁； 二一铜汞单质零。 负一硝酸氢氧根；（NO3 OH） 负二硫酸碳酸根；(SO4 CO3) 正一铵根要记清。(NH4)3、常见

4、物质的溶解性顺口溜：钾钠铵硝溶碳酸盐只溶钾钠铵氯化物不溶有AgCl硫酸盐不溶有BaSO4溶碱只有钾钙钠钡铵这样把需要记忆的东西大大地简化了，减轻了学生的负担，而且实用性强，极受学生的欢迎。(二)强化练习书写化学式和化学方程式1、常见元素符号过关了，就可以利用化合价练习书写化学式，为化学方程式的书写打下坚实的基础。2、默写化学方程式：（1）物质燃烧的化学方程式： 磷在空气中燃烧 碳在氧气中燃烧 硫在氧气中燃烧 铁在氧气中燃烧 氢气在空气中燃烧 一氧化碳燃烧 甲烷燃烧 酒精燃烧（2）产生氧气的化学方程式： 过氧化氢分解 高锰酸钾分解 氯酸钾分解 水通电分解（3）有关碳及碳的化合物之间转化的化学方程

5、式：(10)(16)(11)(12)(13)(14)(15)(17)CO2H2CO3CaCO3C2H5OHCH4(5)COC （1） (6) （2） （7） （3） （8）（4） （9） （4）金属及其化合物之间转化的有关化学方程式：FeFe3O4 AgFeCl2CuFeSO4 Fe2O3（5）有关酸、碱、盐之间发生反应的化学方程式：酸的化学性质（1）酸溶液与指示剂反应能使紫色石蕊_；无色酚酞_。（2）酸+金属 （ ）+（ ） 条件：_；_。锌和稀硫酸：_铁和稀盐酸：_铝和稀硫酸：_（3）酸+金属氧化物（ ）+（ ）盐酸和氧化铁：_硫酸和氧化铁：_硫酸和氧化铜：_（4）酸+碱 （ ）+（ ）盐

6、酸和氢氧化钠：_硫酸和氢氧化钙：_（5）酸+盐 （ ）+（ ）条件：_盐酸和碳酸钙：_盐酸和碳酸钠：_盐酸和硝酸银：_氯化钡和硫酸：_硝酸钡和硫酸：_碱的化学性质（1）碱溶液与指示剂反应能使紫色石蕊_；无色酚酞_。（2）碱+非金属氧化物 （ ）+（ ）石灰水和CO2：_氢氧化钠和CO2：_氢氧化钠和SO2：_氢氧化钠和SO3：_（3）碱+酸 （ ）+（ ）盐酸和氢氧化钠：_盐酸和氢氧化铝：_盐酸和氢氧化铁：_硫酸与氢氧化铜：_（4）碱+盐 （ ）+（ ）条件：_；_。碳酸钠和石灰水：_硫酸铜和氢氧化钠：_氯化铁和氢氧化钠：_氯化铵和氢氧化钠：_盐的化学性质（1）盐+金属 （ ）+（ ）条件：_

7、 _铁和硫酸铜：_铜和硝酸银：_铝和硫酸铜:_（2）盐 + 酸 （ ）+（ ） 条件：_ 石灰石和盐酸：_碳酸钠和盐酸：_ 碳酸氢钠和盐酸：_ 硝酸银和盐酸:_ 氯化钡和硫酸:_ 硝酸钡和硫酸:_（3）盐 + 碱 （ ）+（ ）条件：_ _硫酸铜和氢氧化钠:_氯化铁和氢氧化钠:_碳酸钠和石灰水：_氯化铵和氢氧化钠：_（4）盐 + 盐 （ ）+（ ）条件：_ _氯化钠和硝酸银：_硫酸钠和氯化钡：_硫酸钾和硝酸钡:_碳酸钠和硝酸钡:_碳酸钾和氯化钙:_三、第二阶段：实施应用 从2012年9月至2013年7月，我担任初三8、9、10三个班的化学教学工作，在教学中我采用的方法是：对于元素符号和元素化合

8、价，首先在上课的时候跟学生讲清楚化学用语的定义、涵义，再根据这些内容的特点编成顺口溜让学生记忆，然后再利用课前5分钟默写过关。而化学式和化学方程式，则是上课时讲清楚原理、规律，便于学生理解记忆，然后也是利用课前5分钟时间默写，每次默写5个化学方程式，长期坚持这样的训练，学生对化学用语就自然能牢巩掌握了。这一方法也推广到年级的所有班级，特别是接近中考的最后一个月，再把重点的化学方程式和平时容易出错的，整理出来让学生每天默写5个，通过采用以上方法训练，效果良好，今年化学中考取得了优异的成绩，A+达到60人，创历史最高记录，排在年级的前茅。四、总结与反思通过本次的微型课题研究，在以下方面取得了成效：1、通过研究和实践，我们找到了许多能够调动学生积极性的好方法，学生学习化学的兴趣大大提高。2、帮助学生掌握科学有效的学习方法，正确、有效地对化学用语进行感知，理解，进而达到巩固运用。3、在研究的过程中，注意由浅入深，从易到难