基于ID-SE模型的远程教学网站设计

1、基于ID-SE模型的远程教学网站设计Design of Website about Distance Instruction Based on ID-SE Model詹青龙* 王 祥* 天津职业技术师范学院计算机系 E-mail: qlzhan文章提出了远程教学网站的设计除了考虑技术性因素外，更应该遵循教学设计的思想，并据此构建了一个ID-SE模型，详细地论述了应用该模型开发远程教学网站的方法。关键词：远程教学 ID-SE模型 教学设计 网站 1 引言运用Internet开展现代远程教学，其核心工作就是远程教学网站的设计。作为一个成功的远程教学网站，应该是教学性和技术性的完美结合。因此，在进行

2、远程教学网站设计时，除了技术性因素外，还必须以教学设计的思想来指导远程教学网站的开发，即以IDSE模型为基础来设计远程教学网站。2 IDSE模型网站设计分 析设 计网上发布学习者分析主页内容分析页面内容分析主页及页面设计学习策略设计媒体信息设计导航设计交互设计选择开发工具媒体素材制备集 成技术测试专家测评学习者测评 制 作调试与评价学习目标分析所谓IDSE模型就是将教学设计思想（Instructional Design）和软件工程思想(Software Engineering)结合起来，指导远程教学网站的设计，其流程图如图1所示。图1 IDSE模型网站设计流程图2.1 分析阶段2.1.1学习者

3、分析现代远程教育的一切教学活动都是以学习者为中心展开的，学习者的有效学习是教学活动的出发点和归宿。因此，学习者分析是我们设计与开发远程教学网站的第一个要素，同时也是最重要的因素，它关系到远程教学网站的成败。教学网站的设计与开发只有满足学习者的需要并能够提供给他们期望检索到的学习内容时，才会有强大的生命力。从目前远程教学网站的教学对象来分，可细化为大学生、中学生、小学生以及学龄前儿童。对于学习者的分析，主要从学习者的生理特征、心理特征、思维方式、社会文化背景、学习风格、具备的初始学习能力、对待事物的态度和看法等因素进行综合考虑。通过对学习者的分析，我们可根据不同的教学对象，确定相应的教学目标，选

4、择相应的教学内容和学习策略，进而设计、开发不同的教学网站，做到有的放矢。2.1.2学习目标分析学习目标是学习者完成学习任务后所必须掌握的知识与技能的总和，它决定了网站上教学活动内容的编排和教学媒体信息的选择。学习目标的表述应力求做到明确、具体，避免用含糊的、不切实际的语言来陈述学习者完成学习任务后应该达到的行为目标。关于学习目标的分析，美国教育学家布鲁姆把学习目标分为认知、情感、动作技能三个领域，考虑到在远程教学网站中无法开展具体的实验，动作技能不太容易实现，我们应侧重于认知和情感领域类学习目标分析，把学习目标分解为知道、领会、应用、分析、综合、评价，明确告知学习者基本学习目标和具体学习目标，

5、指出哪些是关键知识，哪些是必须掌握的技能。2.1.3主页内容和页面内容分析主页是学习者最先浏览到的页面，是构成远程教学网站的最基本的教学信息页面，学习者通过主页访问相关的教学信息资源。主页内容的组织主要是根据学科内容划分成若干个学习单元，将每个单元内容置于主页，便于学习者对课程结构有一个详细的了解。页面内容由一些项目或者是知识点构成。各个单元之间以及知识点之间根据学科特性来确定。理工科的学习内容通常根据概念的抽象程度进行排列和组织，在进行分析时，应注意内容从具体到抽象的顺序，文科的学习内容按照观念发展的顺序、时间顺序、从整体到部分的顺序进行编排。2.2设计2.2.1主页与页面设计主页的设计应遵

6、循简洁、明了的原则，并将最基本、最重要的学习内容安排在主页上，便于学习者查找某一学科的相关学习主题，页面内容都是按主页内容来组织的。在进行主页及页面设计时应重点考虑以下几个因素：（1）视觉平衡与色彩搭配。视觉平衡主要包括文本、图形、图像、视频、动画、链接、前景、背景等之间的平衡。文本是主题及其他媒体元素的核心，文本的字体、字型、字号、字色、样式和标题、周围空白空间的视觉对比要强烈，确保文本块清晰、易读；链接关系应使学习者不感到迷惑为原则。图形图像、视频、动画要相对较小，以便快速地装入。在主页及页面的安排上，文本、图形、图像、视频、动画、链接、前景、背景等媒体元素的位置在整个教学网站设计上要相对

7、保持一致。背景的设计应以白色或者淡雅的色调最为适宜，避免使用深色调。（2）页面长度。页面长度与具体内容有关，一般说来，短页面适宜于：主页、菜单页和导航页；在线阅读和浏览相关的学习材料；较大图形图像的页面。长页面适宜于：单一主题；易于学习者下载和打印；联系紧密，不易分割。（3）页面动静。静态页以内容表的形式呈现，便于学习者观看；动态页面按照菜单项的选择而动态变化。（4）页面应具有的信息。教师个人信息包括教师学历、经历、主讲课程、研究领域及成果、联系方式；课程信息包括教学计划、学习目标、学习内容、作业、电子演示文稿、在线测试；学习资源包括电子图书馆、与本课程有关的外部站点、知名专家、最新书刊和研究

8、成果；人际交互信息包括实时或非实时交流、讨论，班级同学联系方式。（5）页面格式。页面格式有很多种，常用的有以下几种方式，如图2所示。（虚线表示隐藏式菜单）图2 页面格式图2.2.2学习策略设计学习策略可分为产生式学习策略和替代式学习策略。产生式学习策略是指由学生自己产生学习目标，自行对学习内容进行组织，安排学习顺序，允许学生自主设计、实践和改善学习方法，建构具有个人特有风格的学习。在学习过程中，学生处于主动处理学习信息的地位，产生式学习策略易于培养学生的学习兴趣，学习效果较好。替代式学习策略是指教师提出学习目标、组织教学内容、安排教学顺序，指导学生学习。远程教学网站中的学习策略应以产生式学习策

9、略为主，替代式学习策略为辅，也就是说，由教师提出学习目标，提供相关的学习材料，由学生自行选择学习内容和学习顺序，培养学生获取学习信息、加工、处理学习信息的能力。2.2.3媒体信息的设计媒体信息主要包括文本、图形、图像、动画、视频、音频（以解说为主）等。在远程教学网站中，我们主要根据学习目标、学习内容、学习者特征、各种媒体的教学特性及其数据量大小来合理地设计、选择适当的媒体信息，并把它们安排不同的教学页面中。2.2.4导航设计远程教学网站采用超媒体方式组织信息，良好的导航设计显得尤为重要。当学习者进入教学网站时，他们不仅浏览信息，而且与相关的教学信息产生交互作用，主页及页面的组织要通过导航设计显

10、示结构化的学习路径，满足学习者的需要。常用的导航设计有以下四种方式：（1）顺序结构。顺序式是最简单的导航结构。可以按主题顺序、时间顺序等。在顺序式结构中，学习序列已预先设置好，学习者只能被动地、顺序地进行页面浏览，接受信息。（2）网格结构。网格式导航结构并没有特定的顺序。学习课程列表和各种类型的专题可以安排为网格式结构，设计时必须确保学习者能够确认页面之间的关系。（3）树状结构。树状结构是我们组织复杂的信息和栏目经常变动时所采用的导航结构。学习者沿着树状分枝展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。（4）网状结构。网状结构允许学习者自由浏览，它是一种非结构化的导航，学习者在学习单元内容

11、之间自由航行，可方便地从一个页面跳到另一个页面，没有预置路径的约束。不过，这种结构很容易产生迷航现象，往往不知道自己处于教学网站的什么位置上。因此，必须设置导航策略，引导学习者进行有效的学习。常用的导航策略有：提供检索机制；动态记录学习路径并允许回溯；提供教学信息结构图；预演学习路径；允许学习者直接返回到主页。2.2.5 交互设计交互设计包括学习者与学习内容的交互，学习者与教师、专家、学习者的交互和电子绩效支持（EPSS）交互三个方面。（1）学习者与学习内容的交互。以教师为中心的学习者与学习内容的交互包括信息的呈现、举例说明、动画演示、电子演示文稿、语音解说、电子笔记等； 以学习者为中心的学习

12、者与学习内容的交互包括电子答疑、情境学习、案例研究、问题解决、在线测试等。（2）学习者与教师、专家、学习者的交互。学习者通过电子邮件、电子布告牌、新闻讨论组、聊天室、电子语音、可视电话、视频会议等方式与其他学习者、教师、专家进行实时或非实时交互学习。（3）电子绩效支持（EPSS）交互。电子绩效支持（EPSS）是利用计算机化的工具帮助学习者解决学习过程中遇到的问题，达到提高学习效果和学习效率的目的。它由专家系统、在线帮助系统、交互式训练系统、监测系统、学习支持工具等构成，以消除学生在线学习的恐惧感和孤独感。2.3 制作网页著作工具的选择。目前许多公司推出了许多功能强大的网页著作工具，并且不需要复

13、杂的编程技巧。例如，Adobe pagemil 3.0、dreamwaver4.0、 Hot metal pro 5.0、Front page 2000、Net objects Fusion 4.0、Visual page 2.0等。我们可根据实际需要选择网页著作工具进行开发。（1）媒体素材的制备。媒体素材的制备包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等，需要借助于一定的专用设备或软件进行数字化处理、设计、制作等。至于制作方法已有许多书籍专门论述，本文不再介绍。但要注意以下几个问题：图形、图像要采用适宜于网上传输的JPG、GIF格式，不能用太多的修饰，也不宜过大，否则下载太慢，学习者等待时间较长

14、，影响学习效果；帧数较多的动画、视频，建议采用采用流媒体格式，即ASF文件，便于学习者在线点播，节约时间和磁盘存储空间。（2）集成。利用选定的网页著作工具将制作好的媒体素材按照制作脚本进行合理的链接和组织，并处理好主页和页面之间、页面与页面之间的链接关系，形成远程教学网站。在集成过程中，可用HTML标记语言实现文本之间的链接，用Java script脚本语言实现图片、动画、视频、音频的链接。整个集成过程要注意一致性。2.4 调试与评价（1）技术调试。技术调试包括阶段性调试和完整性测试。通过测试可检测各节点或各页面的链接关系、运行环境的适应性等方面的情况，找出软件存在的错误和缺陷，判断问题所在，

15、进而修改完善。（2）评价包括专家测评和学习者测评。邀请学科教师、教学设计人员、技术人员组成专家组，依据教学性、技术性、科学性、艺术性、一致性、容错性、使用便捷性等评价指标对远程教学网站进行评价，给出评审结果，提出修改意见；制作完成的教学网站将发布在网上，供学习者试用，并将使用情况通过Email回传给教师，教师或技术人员根据反馈信息进行修改、完善，直至最终满足学习者的学习需求。3 结论远程教学网站的设计要立足教育，体现先进的教学设计理念，以学习者为中心来加强教学策略设计和交互性学习策略设计，同时要体现一定的技术性和艺术性，为远程学习者营造良好的学习环境。This article puts forward that devising a website about distance instructio