(完整word版)对外汉语教学法心得

1、教学法心得091130841014张芮在学习对外汉语教学法之初， 朱老师就告诉我们， 教学法是死的，人是活的，关键是看个人的灵活运用。经过全班同学参与的模拟留学生课堂， 这次合作性学习让我直观感觉到同学们的巧妙安排使躺在书本上的知识鲜活生动起来， 可谓是点石成金。 下面具体分享一下我在课堂上的收获吧。给留学生上课不同于给中国的中小学生上语文课， 必须根据第二语言学习规律，（一）导入，教师要自然巧妙导入，在模拟课堂上同学们刚开始使用了“你好”来打招呼，随着学习的深入，后面的同学积累前面同学的讲课内容， 打招呼用语增加为 “你好，你身体好吗？你叫什么名字？你家有几口人？今天星期几？”进入授课内容后

2、，（二）讲授具体有词汇，语音，语法，会话四方面，模拟课堂上同学们讲课的重点在词汇上， 语音语法涉及较少。 词汇教学刚开始只是摆出生词， 领读学生，效果不好，后来方法逐渐变多。利用课件超链接设置， 给重点生词做图片链接， 将生词与图片结合起来，增加直观感觉。同时辅助实物以及老师的动作，或在黑板上画示意图，这些方法都很好。语音教学重点把握难读难辨的音， 如送气音 p 等。另外可以用发音软件测试同学们发音的问题找出解决办法。语法内容少。学习会话过程中，同学们由单纯展示课文内容带领学生朗读，发展到听课文内容，锻炼了听力，后来又发展到为电影画面配音，新颖别致，效果很好。（三）边讲边练， 练习的形式也由刚

3、开始单一的形式逐渐丰富化，填空，排序，听课文内容填空，并且调动全班共同参与，“击鼓传花”并及时鼓励同学们，使课堂气氛活跃起来，增加了许多趣味。从老师的评语中学到了不少： 教态自然沉稳， 教学课堂用语干净简练，注重一气呵成，衔接流畅，讲出课堂的重难点。同时注意课堂总结，布置作业要具体详细。我们的课堂在不断发展变化中，教课方法不断改进，不断突破，越来越成熟。这是我们集体智慧的结晶，同学们集中精力团结一致分工合作，高科技的电脑技术，精心设计的课堂游戏。但毕竟是模拟课堂， 不能真正把握学生的接受特点， 不能了解留学生学习过程中的各种问题， 另外大家讲课的方式比较雷同， 刚开始调动了同学们的积极性，但在

4、一段时间之后同学们失去兴趣，产生懈怠心理。对外汉语教学中的语音语法词汇， 并不是让留学生成为精通的专家，主要是让他们学会应用这些到具体的语言交际环境中。这就需要我们不能单纯地讲， 必须创设一定的情境， 从而促进学生的语言习得。任务教学法，是一种较为积极的教学方法，可以有效的促进学生主动的自主的学习。 任务型教学可以让学生在完成特定的学习任务过程中学习语言， 不是以往那种死板的教学方法，他让学生在互相交流的过程中学习语言， 是让学生主动的学习语言的教学方法。 教师应处理好教学的三个阶段， 任务前指导，任务中监督，任务后反馈，这三个阶段决定任务教学法成功与否。我认为同学们在以后的教学实践中应多运用

5、情境教学法， 走出课堂，走进生活，让学生身临其境，真正感受到实际的生活环境，运用所学去处理可能遇到的各种问题。 比如在学习中国的美食的课程时， 就可以先教给他们实用的词汇， 然后带留学生去中国的饭馆吃饭，进行实战演练，在打招呼问路，点菜，吃饭，买单的一系列过程中， 相信他们会锻炼自己的应变问题的能力， 还有汉语的表达能力。 学生们普遍反映效果很好， 那么这堂课就是很到位，很成功的。 而我们现在的课堂还仅仅限在老师讲学生练的课堂之中，一段时间后学生就会感到厌倦，产生审美疲劳。另外可以设汉语角等小课堂， 多开展展示留学生才艺的课外活动，和中国学生积极互动， 结成一对一， 多参加社会实践活动，帮助学习汉语，了解文化，尽快融入中国文化之中。我们可以尝试不同的教学方法，因班制宜，因地制宜，因学习动机而宜， 探索出适合学生的最佳学习方法