社化学九年级下册第三单元《我们周围的空气》

1、社化学九年级下册第三单元我们周围的空气山东版社化学九年级下册第三单元我们周围的空气精品教案【课题名称】第二节物质组成的表示（第一课时）【课标陈述】认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素；记住一些常见元素的名称和符号；能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。【学习目标】通过对课程标准的解读和分析，确定学生的学习目标为：1 .知识与技能了解元素的概念，学会正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。2 .过程与方法通过对元素和纯净物的分类，学习分类的方法，体会分类的思想。通过元素

2、概念和化学式意义的学习，体会模型法在构建宏观和微观联系方面的重要作用。通过化学用语的学习，建立宏观一微观一符号三者之间相联系的思维方式。3 .情感态度与价值观形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。通过元素和化学式的学习，体会化学用语的简约、实用、统一之美，并结合生活实际，体会化学与生活的紧密联系。【重点难点】通过对课程标准的分解，确定本节课的学习重点和难点为：重点：正确书写元素符号，识记一些常见元素的元素符号。了解化学式所表示的意义。难点：建立宏观一微观一符号三者之间相联系的思维方式。【教学分析】学生在日常生活中已经接触到“元素”一词，在教材的第一单元第一节中也已经初步学习了元素的概念，

3、学生在前面的学习中认识了一些分子模型，这些知识都为学生学习元素奠定了良好的基础，本节课让学生亲自动手拆分分子模型，把原子归类，建立元素的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，然后了解元素在地壳中的分布情况，进而从元素组成物质的角度对物质进行简单分类。引出化学式，然后通过探究性活动了解化学式的读法写法，知道化学式的意义，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。【评价设计】1 针对“知识与技能”目标，可以通过“体验成功”环节来进行评价（纸笔式评价）。2 .在四个探究活动中，可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师的适当追问、补充，完成目标的评价（表现性评价）。

4、3 .通过教师的讲解，学生的讨论、思考，课堂小结等，完成“过程与方法”“情感态度价值观”等目标的评价（论述式评价）。4 从探究兴趣、合作态度、任务完成情况、成果展示等方面来评价各小组完成任务情况。【教学用品】分子模型、多媒体课件等。【学习过程】3 / 8社化学九年级下册第三单元我们周围的空气创设情现口,投影牛奶包装寰上各营养成分的含量表.提出间前I同学们知道标盖中的钾.&内、钙、镁、解.锌指的是什么吗？>一、元素川探究海第一目原子的分类J引导学生理察、拆分分子模型。将相同的原子分别放在一起,在学生的大脑中建立起海建给这一类原子一个流称的认识.顺骋概括出元素的概念一二、元素籽W；:

5、展示U氮元素的各种表示方法过波：不同的国家鄙有各自的语言文字,而化学是一门自然科学.为了便于交砥和学习弓I入元素特号.2押猊法功二元素的分类.，以元素扑克牌为栽体，组织学生小组内探究，明确以下问题3/1元素的分类.a2元崇州号的书目规律；“3 .金属、非金属元素中文名称的造字规律:，4 .明确元素6号的患5G-5 .熟记18个笔见元素的元素为号.我过渡工目前发现曲元素有100余种空气中含黛最多的是什名元素？那么地壳中含有哪些元素，它们的含量如何呢？不面我们就来认识他充中存在的咨种元素.”:投影，地亮中的元素分布图.C探究洛领Nr物质的分类“列举一些学生较为熟悉的物质，让学生自己试着去分类，井投

6、影纯净物的化学式，引导学生慨括出单质和化合物的相於F二原究法初W：化学式的意交丁引导学生现察试剂瓶中的水以及标签上水的化学式(HjO)和水分子模型，体会h2o与定现物质水及微现水分子之间的联系，思考，化学式旦2。用以表示什么？一学生活动，学生砚聋思吟.-P学生观察、拆分模型，形成又寸元素的认识,学生聆听思若.2学生小内交流、讨论、分析元素汽号的名称、写法痴意义形成对元素符号的认识.一学生现短思喈回答孚案上的相关问题.>",hP"'"'"学生对所给物演进行分类，总桀出单摩、化合物的概念.一结合水分子模型，以及盛育水的试剂瓶上的标签，小

7、组内讨论化学式的意义.-3二丁活司设计意图利用学生熟恚问题弓I入新谍，更君给学生提供丰料分子模型，递歙、比较、模型化、初步学会用元素的化学.初步完成目趣味性消动中凝眼诿身技能，使学生衣学生认谀乳元素行我示物质的组成.於韦来了方便.激发浮望，为下一步化学式基SB.目标(S元素在鱼燃界中的舁的.a体现宏现物旗成代写(完成目椽社化学九年级下册第三单元我们周围的空气附：学案第二节物质组成的表示一、元素和元素符号1 .元素的概念【活动探究1拆分分子模型，归纳元素概念。元素是具有相同的一类原子的总称。决定了元素的种类。2 .元素符号（1）元素的分类【活动探究2】试着将以下元素分类，并说出你分类的理由。氢（

8、H）碳（C）氮（N）氧（0）钠（Na）镁（Mg）铝（AI）硅（Si）磷（P）硫（S）氯（CI）钾（K）钙（Ca）铁（Fe）铜（Cu）锌（Zn）金（Au）银（Ag）（2）元素符号的意义：宏观上表示：微观上表示：写出下列符号的意义：Na2NaNa+2Na+写出下列符号：镁离子2个镁离子（3）元素在地壳中的分布（质量分数）地壳中含量占前四位的元素地壳中含量最多的非金属元素地壳中含墨最多的金属元素(4)物质的分类【活动探究3】试看将下列物质分类并说明分类的依据。氯化钠溶液、氧气、氮气、空气、铜、水、二氧化碳、氯化钠、氢气、镁条二、化学式的意义【活动探究4】探究化学式的意义化学式的意义水二氧化碳宏观微观

9、【探究升级】思考：化学式Cu、NaCI的意义。【学以致用】三聚鼠胺化学式为C3N6H6,白色结晶粉末，无味。作为食用品被婴幼儿服下,能造成婴幼儿身体系统的损伤，同时，三聚鼠胺还能够与钙元素形成结石类颗粒。由C3N6H6你能获得哪些信息？【体验成功】【基础巩固】L一种元素跟另一种元素之间最本质的区别是（）A.质子数B.中子数C.电例D.相对原子质量2.在我们的日常生活中出现了加碘食盐、增铁酱油、高钙牛奶、富硒茶叶等。这里的碘、铁、钙、硒应理解为（）A.原子B.分子C.元素D.单质3,下图是牛奶包装袋上标签的一部分，请写出各元素名称对应的元素符号。钾钙钠镁磷锌【智能提升】4,吓咻铁（C34H32GFeNQ4）对人体缺铁性贫血有显著疗双以下说法正确的是（）A.口卜琳铁中含有5种元素B.1个口卜琳铁分子中含有34个碳原子C.人体补铁的唯一方法是服用口卜啾铁D."缺铁性贫血"中的"铁"指单质铁5.20世纪20年代，就有人预言可能存在由4个氧原