人教版二上数学广角《 搭配》评课稿

1、人教版二上数学广角? 搭配?评课稿数学广角搭配一是2019年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容,孙老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进展重组，为我们展示了一堂非常精彩的数学活动课。孙老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也是这节课的一大亮点。 1.关注学习兴趣，童趣评价。 孙老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开场创设了有趣的开启数学大门的情境，当数学正确答复出笑脸摆放顺序时，数学王国的大门翻开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。这种借助媒体充满童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。 2.关注学习过程，老师鼓励导向评价。 在整堂课的教学中，孙老师充分发挥了评价的

2、鼓励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时，孙老师能有针对性，不失时机的进展鼓励性评价，引导学生养成良好的学习习惯。例如：在学生探究用红黄蓝三种颜色任意选两种涂南城和北城，给三个小朋友照相换座位，你们会涂吗？你想怎么涂？学生试涂1号学习卡时，孙老师及时给予小组评价：“第一、二小组小朋友又静又快，一下子涂好了。在给三个小朋友照相换座位时，到底有几种不同的换法时，及时给予学生个性化的评价：“xxx虽然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的。“xxx小朋友观察得最仔细，小眼睛最亮。“xxx小朋友就像个数学家。在探究用1、2、3组成两位xxx数。每个两位数的十位数和个位数不

3、能一样，能组成几个两位数。你读懂了什么？当学生答复：只能在数字1、2、3中选。老师及时给予评价：“只能在1、2、3里面选，非常会审题。对后进生的学习，老师也进展了充满鼓励的评价：“今天xxxx小朋友也学会了这种学习方法，老师奖励一张智慧卡。等等。这种鼓励性的评价语，不但使学生在心理上得到了满足，体验到了成功的快乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培养了学生的良好学习习惯。 3.以生为本，多元主体评价。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关

4、键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得

5、好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 在探究三个小朋友照相换位时，孙老师大胆开放的设计教学，给学生留有充分思维的空间和教学活动时机。在反响交流时，孙老师展示学生作业，给予学生参与评价的时机，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人，也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性，积累了初步的数学活动经历。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 总之，孙老师这节课注重引导学生自主学习，小组合作交流，尊重学生个性化的解决问题，进展了有效的个性化的评价，彰显了小班化教学特色。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。