人教版二年级下册数学《轴对称图形》教案_第1页
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文档简介

1、人教版二年级下册数学?轴对称图形?教案教学内容：人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。教学目的：1.认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。2.经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，开展空间观念。3.体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。教具准备：多媒体课件、实物图片等。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的工程，出示主题图，引导学生观察。2、从蝴蝶形状的风筝引出对称二、合作探究，学习

2、新知一观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。2、说一说生活中的对称现象二动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。2、动手操作，剪出轴对称图形1师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。2生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。3交流展示学生的作品3、认识对称轴1看一看，摸一摸，说一说2画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。4、初步理解轴对称图形1说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。2议一议：讨论判断轴对称图形的方法对折后完全重合才是轴对称图形。3举一举身边的轴对称图形的例子。三、稳固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对

3、称图形。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边

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