人教版二年级数学上册：《用乘法解决问题》教学计划

1、人教版二年级数学上册：?用乘法解决问题?教学方案学科教学方案，可以帮助老师按方案、有标准、有步骤地进展教学工作，下面为大家分享二年级数学上册用乘法解决问题教学方案，希望对大家有帮助！教学目的：1、使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求 几个一样加数和实际问题，培养学生解决问题的才能。2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。3、培养学生认真观察、独立考虑的好习惯。教学重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个一样加数和实际问题，培养学生解决问题的才能。难点：用语言表述清楚解决问

2、题的思路教具、学具准备：CAI课件教学方法：引导法，归纳法，讲练结合教学过程一、创设情景，复习旧知师：今天森林里正举行各类竞赛啦。哟!那边一群小动物，它们好象正在进展口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示：22= 32= 25= 24=53= 43= 33= 54=要求：同桌轮流各抽四题考对方。师：让我们用掌声表扬胜出的同学呢?咦，那边走来三头大象，它们在干嘛呢!我们一起去看一看吧!设计意图：创设学生感兴趣的情景，调动学生的学习热情，同时复习刚学过的2-6乘法知识，为学生顺利解决本课的问题进展铺垫。采用二人小组互考的形式，最大程度地扩大参与面。二、解决问题师：哦，大象兄弟正在举行运木头比赛呢!动

3、画出现“三头大象运木头、每头大象运2根进入画面的情景。1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。师：从图上你发现了哪些数学信息呢?有3头小象在运木头，每头小象运2根 根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗?一共运多少根木头?老师板书：一共运多少根木头?师：同学们，你们能解决这个问题吗?今天我们就来学习“解决问题。板书课题：解决问题3、独立考虑，解决问题。师：3头小象，每头小象运2根木头，一共运多少根木头?怎样计算呢?1学生独立考虑解决2小组讨论：3全班汇报交流、重点说算理。生：2+2+2=6根板书师：为什么用加法计算呢?生：求一共有多少根木头就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。师：还

4、有不同的方法吗?生：23=6根板书师：你为什么用乘法计算呢?生：因为这里有3头大象，每个大象运2根木头。求一共运多少根木头其实就是求3个2根是多少师生共同得出结论：求一共运多少根木头其实就是求3个2相加的和是多少?所以可以用乘法计算来解决。师：还有别的列式方法吗?生：还有一种，32=6根。板书师：说说你的想法!生：它也是求3个2相加的和是多少?师：同学们!通过刚刚的学习，我们知道了要求一共运多少根木头?其实就是在求3个2相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时即可以用23=6，也可以用32=6来计算4完善课题：用乘法解决问题设计意图：通过引导学生搜集信息，使学生经历发现问题、提出问题、解

5、决问题的过程，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。三、运用师：刚刚我们用乘法解决了大象运木头的问题，大伙都很开心吧!让我们到森林的另一角去看看别的小动物又在干什么?1、59页做一做课件出示59页做一做中的情景图1同学们，从这幅画面中你看到了什么?归纳学生可能会说到的答案：有美丽的白天鹅，它们或在湖中戏水或在飞翔;有聪明的小猴子，它们有的在树上攀爬，有的在地上玩耍。有得意的梅花鹿，它们在草地上休憩、玩耍、吃草。2你能根据画面上这些活泼得意的小动物提出用乘法计算的问题并解决它们吗?师：请同学们把书翻到59页，完成做一做!3汇报、交流提出的数学问题先同桌交流，要求每个同学至少提出一个问题。再全班

6、交流a整理学生可能提到的问题并板书：一共有多少只天鹅?一共有多少只小猴?一共有多少只小鹿?b 分别指名说出如何列乘法算式解决并板书4考虑：在这里要解决的问题都不一样，为什么都能用乘法计算来解决呢?学生答复后师生共同归纳出：通过今天的学习我们知道了像这样只要是求几个几相加和是多少的问题都可以用乘法计算来解决!设计意图：“做一做是一幅包含多种数学信息的情境图，此题与主题图在训练思想上就增加了难度，由一幅图只可以提一个可以用乘法解决的数学问题跨越到在一幅图中可以提出多个用乘法计算解决的问题。练习题的设计遵循了循序渐进、层层深化的思维训练规律。2、联络生活实际，解决问题。师：刚刚运用我们所学的数学知识

7、解决了这么多的实际问题，你们真了不起。其实在我们的日常生活中也有很多的数学问题，也可以运用我们今天所学的数学知识来解决，你们想试试吗?1练习十二第60页第1题，独立练习，然后汇报、重点说算理。 一共浇多少棵树呢?请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共浇多少棵树所需要的数学信息。学生独立解决，然后指明汇报、重点要求说明：知道哪些信息?要求解决什么问题?怎样解决这个问题?。2练习十二第60页第2题，独立练习，然后全班交流自己的想法。独立解决汇报：知道哪些信息?要求解决什么问题?怎样解决这个问题?设计意图：相较学生在观察中搜集信息发现问题、提出问题和解决问题等环节，学生通常并不会感觉太难，他们感到

8、最困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。通过引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法思路，使学生逐渐清楚解决实际问题的过程步骤，同时加深学生对乘法意义的理解。有助于解决难点3练习十二第60页第3题，说出商品价钱，独立练习，同桌互相判断对、错。说出每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题，集体订正。请学生提出用乘法计算的问题设计意图：使学生屡次经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的应用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。四、回忆总结 拓展思维师：这节课我们学习了什么内容?生：用乘法计算解决问题。师：什么样的问题可以用乘法来解决呢?生：求几个一样加数

9、的和的问题可以用乘法来解决。 通过明晰明了的总结，引导学生回归主题，帮助学生完善“用乘法计算解决问题这一知识构造。板书设计：用乘法解决问题一共运多少根木头?2+2+2=6根23=6根32=6根一共有多少只天鹅? 33=9只一共有多少只小猴? 24=8只或 42=8只一共有多少只小鹿? 52=10只或 25=10只宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教

10、谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 二年级数学上册用乘法解决问题教学方案相关内容就为大家介绍到这儿，希望可以实在的帮助到大家，同时希望可以帮助大家更好的备课！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求