我的空中楼阁教案

1、我的空中楼阁教学设计教者：闫亚桂教 材：高教、基础、修订版语文第一册教学内容：我的空中楼阁课文内容感知、理解作者的生活理想教学目标：1、知识目标：感知课文内容，品味文章诗化语言，领悟作者的思想感情。2、能力目标：学习从不同角度描写景物的方法。3、情感目标：激发学生热爱自然，热爱生活，崇高独立，追求自由的情感。教学重点：感知文章内容，领会“空中楼阁”的优美意境，提高学生审美情趣教学难点：托物言志写法的理解教学关键：找到文章的美点，追踪并理解美源教学方法：1、导学点拨法 2、情境陶冶法 3、探究讨论法学生学法：1、朗读法 2、联想、想象法 3、筛选法 教具准备：多媒体课件 我的空中楼阁的有关图片教

2、学过程的设计 我的空中楼阁 小结结结探索美点作业情感拓展追踪美源感知美文引入美文 教学过程：一、 引入美文：（1分钟）同学们，今天老师要带大家去一个地方，请你们闭上眼睛，放松，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随着美妙的声音一起进入一个美丽的理想家园-我的空中楼阁（点击课件，出示课题）二、感知美文：（9分钟）1、请学生用自己喜欢的方式自由阅读课文2、倾听配乐配画示范朗读展示课件二。 3、学生畅谈自己感受，只要能说出自己的感受，便予以肯定表扬。 教师鼓励指导：学生可以大胆谈自己的联想，想象到的内容。 可从文章主题、结构、选材、语言等方面畅谈三、探寻美点：（15分钟）1、从言语内容角度探寻“小屋”

3、之美问题导引：你认为小屋美吗？它美在什么地方？小屋图片展示请学生筛选出自己认为小屋美的地方，并说说理由。教师可用课件展示相关画面学生会出现以下看法：美在小屋周围有山、树；（板书） 美在小屋空气清新；（板书） 美在小屋周围有花园云霞；（板书）美在夜晚的小屋更加迷人；（板书）说明：文章中处处都体现了小屋的美，学生不难发现其中的美，感受其中的美。 教师适时点拨补充： 课件展示A近看小屋，呈现的景色是：“有了这许多树，小 屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动”看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配置。总之，近看到得的印象，归结为“含蓄而有风度”。B而远眺呢？“我的小屋在树与树之间若隐若现，凌

4、空而起，姿态翩然。“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，想于枝头，轻灵而自由。”从大背景中，看到小屋特征鲜明的局部、一些线条、一排瓦屋、一片蓝、一片白，而整体则在树丛中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”。远眺得到的印象，归结为“轻灵而自由”。C还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”D有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”E又有白天所见景物线条、色彩、层次非常明晰；黑夜所见“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。”F从屋内向屋外看：“无须挂画，门外有幅巨画名叫自 然。”小结：无论我们

5、站在哪个地方都能感受到小屋的美，可以说作者从全景、远景、近景、夜景、特写，立足于屋外，立足于屋内，不同的角度，不同的时间展现了小屋的美，我们可以借鉴景物的这种写法。课件展示（此环节意在理解文章，即言语内容，教师要随机点拨要引导学生把“小屋”的美的文字还原成美的画面并用自己的话语说出来）2、从言语形式角度探究“小屋”之美（6分钟）问题导引：古人言：“言之无文，行而不远”。是强调文章要讲究文采。这篇文章作者着实给我们勾勒了一座美丽的小屋，美在清新自然，美在与众不同，作者是通过什么样的语言表现美的呢？ 学生探究：要求学生很快在文章中再次筛选出自己认为美的句子，有感情地读一读，说说这些句子妙处，启发学

6、生体会语言的美。教师点拨：课件展示举例 A修辞美：1、巧妙的比喻 例1: 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点（用“眉黛”来形容山，赋予山予女性的阴柔之美，小屋恰似眉梢的痣一点。以“痣”来比喻小屋的新颖独特显示出小屋的轻巧、醒目、清新。） 例2、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆， 辽阔无边的天空掠过一只飞鸟，是单纯的底色上一点 灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 例3、花好比人面庞，树好比人的姿态。2、生动的比拟 例1、这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄 而有风度。 （运用了比拟的修辞手法，“含蓄和风度”本来是用 来写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有 生命

7、，有气质，从中寄托了作者对小屋的赞美和爱， 暗含了人格中的尊严与深沉。） 例2、小屋的出现，点破了山的寂寞。 例3、树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在 于活力，在于精神。 B音乐美：对称的句式例: 1、树的动，显示出小屋的静；树的高大，显示出小屋 的小巧。2、 论“领土”，只有有限的一点论“领空”，却又 是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有 山外青山，又盼有绿野阡陌。3、我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。4、 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无挂挂画，门外 有副巨画名叫自然（对称的句式，轻快的节奏，读来 铿锵入耳，富于音乐美感。） C画面美： 例: 每个夜幕

8、深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。（情文并茂，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造出一种如烟似雾，朦胧缥缈的背景）四、美源追踪（10分钟）过渡：如此美丽的小屋，如此美妙的文字，真的有这样的小屋吗？作者为什么把小屋写的这么美？有什么秘密吗？让我们去追踪美的源头。1、 出示讨论题：小屋及周围环境与尘世有什么不同？写小屋在山上有什么意图？作者把小屋外在环境写的那么美丽动人，想寄托自己怎样的思想感情？2、学生讨论，发表见解。教师可以播放画面对比，启发学生思维。3、教师明确：课件展示宁静

9、、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。对自由生活，独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。4、小结归纳：作者写外在景物，实际上是写自身精神，山、树、屋、花、山坡等景物无不带上了作者志向、情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写

10、情志。借“小屋”来寄托作者对“独立的，安静的”生活的向往，抒发作者热爱和追求自然的美好感情。这就是本文“托物言志”的表现手法。五、情感拓展：（7分钟）1、台湾作家张晓风在她的短文遇中有这样的几句话：一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见了关关和鸣的雎鸠于是，有了诗。黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立刻有了对物的惊叹和对物的深情。 牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空再版又再版的永不褪色的神话。 夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在混沌未凿的大理石中遇见了少年大卫，生命的情境从此就不一样了      与

11、这些普通的自然物相遇，诗人和艺术家看到了美，而生活在美中的人总是幸福的。但我却听人抱怨，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。生活太无聊了，遭遇的总是鸡毛蒜皮的琐事。同学们在一日又一日的重复里，是否能够保持去发现平淡生活里的美的那种激情呢？结合课文，请谈谈你受到怎样的启示？2、作为一名将要走向社会的中职生，将以怎样的心态去面对自然融入社会？六、 小结：（2分钟）本文中，普普通通的一座小山，平平常常一幢小屋，到了李乐微的艺术彩笔之下，却幻化出幽深的意境，透露出无穷的情韵，犹如一幅用文字描绘的飘逸淡雅的图画，一首咏物感怀的空灵诗篇，一杯香气四溢的清茶，让人回味无穷。法国著名雕塑家罗丹说过：“

12、生活不缺少美，生活缺少的是发现美的眼睛。”山间的一缕清风，水上的一轮明月，初春的融雪，莲花的开落，耳得之而为声，目遇之而成色。可以说大自然的美无处不在，每一道风景都是一幅动人的画，这是生活赠予我们每个人的一笔财富，愿你的眼里处处有美，用心灵去感受。七、 作业（1分钟） 1、画一画：我的空中楼阁是一篇精美的散文，想像丰富,描写生动,文字优美,色彩绚丽.真是“文中有诗,文中有画”.请你根据课文的内容,加上你的想像和创造,为课文配一幅插图,图下要引录课文中相关的文句.比一比,赛一赛,看谁画得最好! 2、 读一读：课外比较阅读毕淑敏的精神的三间小屋3、 写一写：请同学们以“我的空中楼阁”为题，写一篇150字左右的小短文。板书设计小屋寄托作者对“独立的，安静的”生活向往抒发了热爱和追求自然的美好感情我的空中楼阁山树立于外立于内花园、云霞空气、光线外界交通小屋夜景教学反思 教学效果：有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了