人教版六年级数学《量的计量整理和复习》教学设计

1、人教版六年级数学?量的计量整理和复习?教学设计一、教学内容：沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。二、教学目的：1通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵敏运用有关知识去解决实际问题；2让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，进步学习的才能，3让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，表达协作精神、创新意识。4可以较纯熟地进展简单的化聚和换算。三、教学重点：对量的计量知识进展分类归纳，有

2、序整理，使其知识系统化。四、教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。五、教学准备：实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。六、教学过程一、情景导入你们你知道姚明吗？出示有关资料：出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤、出生地点:上海 效力球队:上海东方、休斯顿火箭师：在姚明的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是数学上的知识引出课题，说明生活中处处有数学。二分类整理计量单位1、学生反思：量与计量的有关知识师：请大家回忆一下，在小学阶段学习过哪几种量？学生讨论，指名口答，老师板书：长度、面积、体积容积、重量、时间师：每种

3、量都有各自的计量单位，我们学过哪些常用的计量单位？2、集体完善个人的整理方案师：大家说了那么多的计量单位，假如我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？零乱、无序、不便记忆非常正确，那我们该怎么办呢？分类、有序、系统地进展整理对了，假如我们把这些计量单位分类，并有序地进展整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进展了整理呢？是如今请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进展讨论，互相补充、完善，等一会儿派代表展示你们组的作品。3小组成员互相交流，讨论各成员的整理方法是否有序、系统，取长补短，完善自己的整理方案，构建新的认知构造。4小组代表汇报整理结

4、果。5老师出示、讲解、引申整理结果。1出示整理结果师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，如今请看老师的整理。电脑显示2讲讲解明，总结规律。长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。体积容积：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。体积与容积有什么区别？体积是指物体所占空间的大小；而容积是指箱子、油箱、仓库等所能包容物体的体积。重量：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。怎样判断某一年是闰年还是平年？公

5、历年份能被4整除的一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须能被400整除才是闰年。3填写123、124页，稳固、完善认知构造。学生填写，老师巡示。6完成教材练习二十的第1、2题三、计量单位的化聚和换算。例 12.6吨= 千克 400千克= 吨22时18分= 分 4时40分= 时3315分= 时 分学生自学课本，然后独立完成，最后汇报交流。四反思与练习1、教材练习二十的第3题独立完成，集体校对2、教材练习二十的第5题3、补充练习五、课末反思开展学生的综合、概括才能，让学生学会反思与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句

6、有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与