语文说课全国创新杯大赛一等奖

1、职教杯教学设计和说课大赛职教杯教学设计和说课大赛 不爱喝水的杨阳对幼儿的教育应体现发展性原则新城镇西街小学新城镇西街小学 李红荣李红荣将将相相和和4教材分析1235学情分析教法与学法教学过程板书设计说说 课课 流流 程程说教材说教材说学情说目标说教学过程说板书设计 将相和将相和这篇课文是根据司马迁这篇课文是根据司马迁史史记记中中廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传改写而成的一篇改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵完璧归赵”“”“渑池之会渑池之会”“”“负荆请罪负荆请罪”三个小故事，三个小

2、故事，说教材说学情说学情说目标说教学过程说板书设计 五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学五年级的学生，大多喜欢学习语文。一般学生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困生都有了一定的理解能力，读课文已经不十分困难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如难。以读为本，是语文教学的一个重要理念。如果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正果只要求一般的读。故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。要下番工夫。说教材说学情说目标说目标说教学过程说板书设计 知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态度、情感、态度、价值观目标

3、价值观目标 继续运用抓住人物言行深入体会人继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，物特点的阅读方法感受人物的品质，学生通过将相之间由和到不和再到和学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。人物的爱国思想。正确、流利、有感情地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。间的联系。说教材说学情说目标说目标说教学过程说板书设计把握三个故事之间的联系。把握三个故事之间的联系。教学教学难点难点教学教学重点重点 抓关键词句，品人物言行，感抓关键词句，品人

4、物言行，感受栩栩如生的人物形象。受栩栩如生的人物形象。说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思2读议悟法，举一反三读议悟法，举一反三1设疑导入、整体感知设疑导入、整体感知3.深究课题、突破重点深究课题、突破重点4总结评价、拓展延伸总结评价、拓展延伸说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说板书设计5.布置作业、加强巩固布置作业、加强巩固 说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思1设疑导入、整体感知设疑导入、整体感知说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说板书设计 1、“将将”指的是谁？指的是谁？ “相相”指的是谁？指的是谁？ “和和”是什么意思？是什么意思？ 2、为三个小故事加小

5、标题。、为三个小故事加小标题。思考课文主要讲了一件什么事？思考课文主要讲了一件什么事？说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思2读议悟法、举一反三读议悟法、举一反三说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说板书设计1、读议悟法2、半扶半放3、自学交流说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思3深究课题、突破重点三个故事，深究课题、突破重点三个故事，说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说活动反思 哪个集中写了将相好？为什哪个集中写了将相好？为什么还写另两个故事？么还写另两个故事？说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思4.总结评价、拓展延伸总结评价、拓展延伸学生讨论对文中人

6、物的认识，学生讨论对文中人物的认识，谈谈各自的收获。谈谈各自的收获。说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说板书设计说教材说学情说目标说教学过说教学过程程说活动反思5自选作业、加强巩固自选作业、加强巩固说教材说学情说目标说教学过程说教学过程说板书设计1. 爱读书的你：继续读爱读书的你：继续读史记史记中有关中有关廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传的故事。的故事。2. 爱写作的你：联系自己的学习、生活，爱写作的你：联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。谈谈学了本文后的感想。3 .爱表演的你：可以和同学们编成课本剧爱表演的你：可以和同学们编成课本剧演一演。演一演。 18. 将将 相相 和和将将（廉（廉 颇）颇） 负荆请罪负荆请罪相相 （蔺相如）（蔺相如） 完璧归赵完璧