人教版二年级上《7的乘法口诀及求商(一)》教案

1、人教版二年级上?7的乘法口诀及求商一?教案教学目的：1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。2、在活动和游戏中记忆口诀，进步学生记忆的兴趣和效率。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：理解口诀、算式与图形之间的联络，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。教具准备：卡片假设干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日教学过程：一、

2、复习稳固一背16的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。二读题说得数，并说出用哪一句口诀。24= 35= 66= 46=56= 64= 34= 43=二、导入新课我们学习了16的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀，同样要求大家熟记，看谁记得快。乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！评析：鼓励学生自主的学习，增强自信心。三、新授7的乘法口诀。谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？1.创设情境，铺垫孕伏出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形

3、呢？提问：1个图形用了7块，是几个几呢？板书：1个72个图形用了14块，是几个7相加呢？板书：2个7相加、3个7相加7个7相加1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？板书：一七得七问：你能根据几个7相加写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成，老师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。集体交流。学生答复后老师板书所有的算式和口诀。学生齐读7的乘法口诀。2.利用规律，有效记忆师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己

4、见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。谈话：好的，如今就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进展师生对口令的游戏。四、练习1.稳固性练习1引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来小试牛刀，看看你会做下面的题目吗？想想做做第1题。377= 477= 577=47= 57= 67=74= 75= 76=2学生独立在书上完成。3全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进展计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。4讨论：为什么每组题的结果一样？应使学生认识到：

5、因为尽管每组题中的三道算式各不一样，但它们所求的7的个数是一样的。2.引导性练习1 生生对口令。对口令：即一人说前半部分，如二七，另一人接下半句，如十四生生对口令。2 师出示一口诀卡片：三七二十一提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？先小组讨论在集体交流。73 37 727 477追问：727为什么也可以用这句口诀？3 完成书上想想做做第4题学生独立完成，集体校对。4拿出练习纸，进展17的口算练习，比一比谁做得又对又快。请做好的同学举手，全班完成后进展校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进展指导订正。3.应用性练习1谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知

6、道了什么？引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期你能解决提出的问题吗？五、全课小结。六、作业课本P74 6，8。练习册P66，填一填。课后考虑题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的

7、“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1.到北京去了3个星期，去了多少天？2.一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好