人教版六年级数学上册期末综合试卷

1、人教版六年级数学上册期末综合试卷一、填空。1.一个圆形车轮的周长是125.6厘米，它的直径是 厘米，半径是 厘米。2. ：16 %0.125。3. 张师傅今天消费100个零件，出现3个废品，那么合格率是 %。4. 假如电影票上的7排25号记作7，25，那么9，6表示的位置是 。5. 把1.125 、1 、1.225 、125.1% 和1.3这五个数按从小到大排列：6.把4米长的绳子剪成每段长 米的小段，可剪成 段，每段是全长的 。7. 30米：0.2千米的比值是 。8.用圆规画一个直径是8厘米的圆，圆规两脚分开的间隔 是 厘米，这个圆的面积是 。二、判断。对的打，错的打 。1.两个分数相除，商

2、一定小于被除数。 2.小牛和大牛的头数比是4:5，表示大牛比小牛多 。 3.假如ab=1/3，b就是a的3倍。 4.一个数乘分数的积一定比原来的数小。 5.从甲地到乙地，客车用4小时，货车用6小时，客货两车的速度之比是3:2。 6比的前项扩大到原来的4倍，后项不变，那么比值就扩大到原来的4倍。 三、把下面各比化简成最简单的整数比。8:120.25:0.45四、图形应用。画一个半径为1.5厘米的圆，并求出它的周长和面积？五、解决问题。1.一套西服原价480元，因季节调价，降价20%出售，如今这套西服卖多少元2.一个养鸡场一次能孵2800个鸡蛋。假如鸡蛋的孵化率是95%，每次大约有多少个鸡蛋能孵出

3、小鸡？3.三鲜饺子馅中虾仁、韭菜和鸡蛋的比是1:3:2，要准备1200克饺子馅，需要虾仁、韭菜和鸡蛋各多少克？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,

4、其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4. 养鸡场今年养鸡400只，比去年增加了20%。去年养鸡多少只？5.幼儿园里有一个圆形游乐场，它的

5、周长是25.12米。这个游乐场的占地面积是多少平方米？6.三个同学跳绳，小红跳了160下，小明跳的是小红的1.5倍，小玉跳的是小明跳的1/4。小玉跳了多少下？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上

6、的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特

7、征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展