农村小学生礼仪习惯的培养实践研究中期报告

1、无农村小学生礼仪习惯的培养实践研究农村小学生礼仪习惯的培养实践研究课题研究中期报告课题研究中期报告余庆县实验小学课题组余庆县实验小学课题组时间过得很快，我们的课题研究从 2010 年开题到现在已经两年多了，在本课题研究进行的初期，我们的目标就是要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪目里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。通过研究使学生真正做到言行举止落落大方，待人接物彬彬有礼，着装打扮整洁得体，合作交往融洽自如。通过两年多的课题研究工作，老师们都

2、结合本班的实际制定了适合本班的课题研究计划，实施了有效可行的教育策略，并在实施过程中不断总结经验教训，不断得到进步，现将本课题中期的研究情况报告如下：一、研究目的和意义。一、研究目的和意义。开展文明礼仪教育是时代要求，是全面实施素质教育的需要。开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，结合我校学生的年龄特点和身心发展规律， 把培养学生 “文明行为习惯” 作为学生德育工作的重要内容，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪” ，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。无本阶段，我们在上一阶段学校文明礼仪教育的基础上，以农村小学生文明礼仪

3、习惯培养研究课题为载体，继续深入地开展中华传统文明礼仪教育、现代文明礼仪教育，促进学生良好日常行为规范的养成，使之成为我校的德育特色。二、活动基本情况及研究对象二、活动基本情况及研究对象1、基本情况：本阶段为活动实施研究第二阶段，通过第一阶段的宣传与推广，学生无论从观念、角色还是心态都发生了改变，已经逐渐形成了讲文明，重礼仪的心态，并内化为自己的道德素养，从而使学校、家庭、社会文明礼仪习惯得到全面提升，达到知、情、意、行的和谐统一。在文明礼仪主题实践活动中，强调学生情感体验、感悟、熏陶。2、研究对象：实验小学全体学生、教师、家长。三、三、 活动步骤活动步骤课题研究的中期是活动的具体实施阶段，

4、我们按要求完成了以下事项：（一）普及文明礼仪知识1、在全校师生中广泛深入开展文明礼仪教育。把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。各班利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。同时结合新修改颁布的小学生守则 、 小学生日常行为规范 ，对学生开展基本行为准则的教育。2、加强文明礼仪教育培训。全面开展文明礼仪教育培训，开办无文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。（二）制订文明礼仪规范组织调查研究，制定规范草案，组织各课题组讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，形成较为完整的礼仪规范体系。1、课堂礼仪规范；2、校园礼仪规范；3、公共场所礼仪规范；4、家庭生活礼仪规范；5

5、、社会生活礼仪规范；（三）实践文明礼仪行为1、开展各个层面的实践活动。在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。2、组建文明礼仪监督岗。结合礼仪实践活动，发挥少先队组织的先锋模范作用，成立“文明礼仪监督岗” 。（四）评选“讲文明守礼仪”先进班级体。在开展各种文明礼仪竞赛的基础上，评选出“讲文明守礼仪”先进班级体， 并最后推选出 “文明礼仪小明星” 以及养成教育先进教师。无。四、取得的成果四、取得的成果有了老师

6、们的辛勤付出和学生们的共同努力， 我们的课题研究硕果累累，老师们积累了丰富的教育经验，学生的礼仪习惯初步养成。（一）积累的经验1、每人每月一次个案分析、一次实验笔记、一节教学案例（附课后反思） 。2、每期每人一节录像课。3、每周一次实验日记。4、每期一篇礼仪研究论文（二）养成的习惯1、校园礼仪：熟记小学生日常行为规范，了解校园常规礼仪，细读每一条的要求，用心理解、落实到位。同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师 、尊重同

7、学、学会请教 、学会商量、学会倾听 、学会劝阻、学会合作 、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。无2、家庭礼仪：家长是学生的第一任教师，家庭礼仪不容忽视，学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强了沟通，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。在家孝敬父母，学会自理，对人有礼，不给别人添麻烦，懂得感恩，做事情想到与别人合作，学会做客礼仪 、迎宾礼仪、待客礼仪 、祝贺礼仪、邀请礼仪 、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪等等。3、社会礼仪：了解、掌握并使用社会常规礼仪，能更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，形成积极健康的人生态

8、度，建立了良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。懂得问路礼仪 、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪五、研究过程中出现的问题五、研究过程中出现的问题1、家校教育不一致。我校地处城乡结合带，很大一部分学生来自农村家庭，这部分家长大多不太注重孩子的教育，尤其是文明礼仪观念淡薄，孩子回到家没有家长的正确引导和监督，在学校好不容易培养起来的一点文明礼仪习惯又被原来的不文明行为取而代之，所以孩子的行为出现反复无常。2、学生缺乏主动性，自觉性。我们在班上，在学校都设立的评比制度和文明礼仪行为监督岗， 一部分孩子是在荣誉的驱使下在老师和值日生的面前好表现，求表扬，没有老师和值日生在场就是另一个样； 而还有一部分孩子完全是在因为班上和学校制定无的礼仪常规制度的制约，不得不表现得文明，这部分学生都是被动接受，而不是主动争取，离开学校这个特殊