对物理教学中创新教法的几点思考

1、对物理教学中创新教法的几点思考随着素质教育的不断深入，新的课程理念在教育教学中不断为我们所理解而接受。在这种教育素质改革的新形势下，作为教师我们深刻的意识到“以学生为主体”的教育思想，要求我们把自己作为学生的服务者；教师不再仅仅是教书，更主要是育人，要帮助学生成长，创造完美的人生。从我校学生的实际状况看，要在目前形势下做到这点，任务还是十分艰巨的！如何在传统的教育模式下改善双方关系，让学生对你的教育教学感兴趣，就物理学科来看寻找创新教法，改变教学手段是值得我们探索的。我在进行高一物理“伽利略理想实验与牛顿第一定律”的教学上作出了一些尝试，教后感触颇多！一、 结合实际，运用现代教学技术，形象生动

2、地展示抽象知识物理知识给学生的感觉大多是一堆堆抽象的公式、概念和符号，不易理解和掌握。这就要求教师除了切实加强物理实验教学外，在教学过程中应力争运用形象的语言将抽象的公式讲清，并利用计算机多媒体技术把那些抽象的物理知识和问题用形象生动的模拟展示出来；用贴近学生周围物理世界和实际生活的事例来帮助他们理解抽象的知识。在这节课的教学中，我精心制作了PowerPoint课件，选择诸多动态的图片以吸引学生的注意力。在进行伽利略理想实验讲解中，因为该实验是从抽象思维中创造出来的实验过程，现实生活中不存在，为使学生能理解，我设法用多媒体将该实验仿真出来，学生可以很直观的看清实验的过程。教师加以引导就可以得出

3、实验结果，实践证明，效果确实不错！另外，在讲述惯性现象在生活中的体现时，学生一时无法想到生活中有哪些现象体现了惯性，我就利用电脑视频让学生观看了两段录象：一个是榔头松了如何紧固；另一个是人在奔跑时遇绊会向前倒，通过直观、具体的荧屏图象吸引了同学的注意力，也从中体会了惯性这一生活中常见的物理现象。这种生动地反映真实物理情景的课件运用，让学生感到亲切、真实，让科普讲座不再是一种形式，而是一种实实在在的知识传承，让课本上的文字变成看得见、摸得着、体会得到的实践感受！二、 纵横贯通，让物理学史渗透课堂单课教学物理学史是绽放在自然科学中一朵奇葩，是蕴涵着巨大精神财富的一块宝地。通过对物理学史的学习、交流

4、，我们可以了解物理学认识发展的规律，有助于加深对物理学知识的理解，正确认识科学与哲学的联系，树立辨证唯物主义的科学世界观。在这节课教学中，我注意渗透物理学史的介绍，我引领学生从两千年前亚里士多德对力和运动的关系的结论“力是维持物体运动的原因”出发，让学生根据现有知识水平分析该结论的正确与否，大部分学生认为是对的，原因很简单，因为它是一位科学家提出的又被世人所认可的结论。借此我引入了伽利略的想法，从中对学生进行辨证唯物主义教育，要敢于提出自己的观点；在讲解牛顿第一定律时，我引入了牛顿的墓志铭：“如果说我比别人看的更远的话，那是因为我是站在巨人肩膀上的孩子。”以次对学生进行思想教育：为人谦虚，学习

5、的目的就是要从历史的进程中得到启示和借鉴等，让学生了解到科学研究并不是那么深不可测、高不可攀，只要恰当运用知识，抓住机遇，就有成功的可能。通过实践，在物理教学中适当增加物理学史的内容，可激发学生崇尚科学，追求真理的美好情操，从全面提高学生整体素质的要求来看，对他们日后的成长是有益的。三、 营造和谐、生动、活泼的课堂气氛营造和谐、生动、活泼的课堂教学气氛，让学生品尝欢乐，让课堂呈现活力，是实施新的课程标准，实施素质教育的良好条件之一。物理学作为一门科学知识的总结，不免带着一种严谨的姿态出现，让不少学生感到枯燥、无趣，若能在教学中辅助以精心设计的幽默、陈述，为学生勾勒出一幅幅生动形象的物理“漫画”

6、，会在教学中达到一种落在情理之中，超出想象之外的效果。例如：我在讲述用惯性解释生活现象的内容时，适当的引入了一个小幽默：老师在上惯性这一课，一个学生在下面讲话。老师暗示了他一眼，可他仍是我行我素。老师：我刚才讲了什么内容？学生：惯性老师：请你举个实例学生：刚才我在下面讲话，虽然您暗示了我一眼，但我没法马上停住，这就是惯性。短短的小幽默结合学生上课实况，可以引起不同的反响，学生在会心一小之余也会反思这其中的真实与道理，可谓事半功倍。要调动起课堂的活跃气氛，重要的是要让学生感受到所学知识的可用之处，也就是物理教学过程要引导学生从生活走向物理，拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，了解到科学和日常生活的关系。在本节课结束时，我给学生出了这样一个问题：一辆公共汽车在平直公路上匀速行驶，车上坐满了人。当一位站着的男生掏钱买车票时，一不留神撞到了前面一位站着的女士身上，这是什么原因造成的？当女士向男生骂了一句“真没德行”，车上的乘客都看着他，他应该如何为自己被误会辩护，脱离窘境？学生看完后笑了，接着思索着生活中确实会碰到这种情况，而且很多次，学生们开始纷纷用刚刚所学知识来进行解释，不知不觉中师生在信息交流中达到了共识，使知识得到了升华。中学物理课程的核心理念是以学生发展为本，教师在课堂教学活动中只是诱导者。作为我们新一代的教师，在认真领会了新课程标准的情况下