人教版六数下第三单元《比例》思维训练题

1、人教版六数下第三单元?比例?思维训练题您如今正在阅读的人教版六数下第三单元?比例?思维训练题文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版六数下第三单元?比例?思维训练题一、根本练习1. 写出比值都等于3的一个比例2. 以下各比中， 不能和8：3组成比例A 4：1.5 B 1/2：3/16 C13：93. 6.4、4、6、9.6这四个数 A一定能组成比例 B 不能组成比例 C不一定能组成比例4. 在 里填上适当的数15：4= ：4/5 ：1.5=0.2：105. 下表的x和y成正比例关系x3y180300下表的x和y成反比例关系x3y601806. 应用比的根本性质，判断以下二个比是

2、否可以组成比例6：9和8：12 3/4：2/3和2/3：1/2 1.5：2和9：12 7. 把乘法算式改写成四个不同的比例 4.51/3=0.538. 假如3a=4b， a:b= : 假如A2=B3，那么A：B= ： 9. 甲数的3/4等于乙数的2/3， 甲乙两数的最简整数比是 10. 一个长方形的长8厘米，宽7厘米，按3：1扩大后，周长是 ，面积是 11.在一个比例里，二个外项互为倒数，一个内项是0.125，另一个内项是 12.在1：20190的图纸上，一个正方形的面积为16平方厘米，它实际面积是 平方米。13.在比例中，二个外项的积减去二个内项的积，结果是 14.在一个比例式中，二个外项都

3、是质数，它们的积是22。一个内项是这个积的20%，这个比例式可以是 二、成正反比例关系的量的判断1.一个数和它的倒数成 比例关系。为什么？2.假如x/7=8/y 那么，x和y成 比例关系？假如x/7=y/9，那么x和y成 比例关系。假如a=12b，那么a和b成 比例关系假如y=x0.6，那么x和y成 比例关系假如xy=7,那么x和y成 比例关系3.圆的面积和半径。 正比例、反比例、不成比例 4.正方形的面积和边长。正比例、反比例、不成比例 5.正方形的周长和边长。正比例、反比例、不成比例 6.圆的周长和直径。正比例、反比例、不成比例 您如今正在阅读的人教版六数下第三单元?比例?思维训练题文章内

4、容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版六数下第三单元?比例?思维训练题7.正方体的棱长总和与棱长。正比例、反比例、不成比例 8.福州到厦门的速度和时间。正比例、反比例、不成比例 9.?小学生周报?的份数和钱数。正比例、反比例、不成比例 10.全班人数一定，出勤率和出勤人数。正比例、反比例、不成比例 11.比例尺一定，图上间隔 和实际间隔 成 比例关系12.分数值一定，分子和分母成 比例关系13.被除数一定，商和除数成 比例关系14.正方体的外表积和一个面的面积成 比例关系15.梯形的上底和下底的和不变，面积和高成 比例关系16.同时同地，树高和影长成 比例关系。三、应用1.同时同地

5、，测得一棵树高3米，影长是1.2米，另一棵树高6.4米，影长多少米？2. 4.5千克黄豆可以制作豆腐18千克，问20千克黄豆可以制作豆腐多少千克？3.一项工程假如每天做6小时需要12天，假如改为每天做8小时需要多少天？4.一个微型零件的长8毫米，画在图上16厘米，求这幅图的比例尺。5. 修路队要修一条300米的公路，前3天修了全长的1/5，照这样计算，还要多少天修完这条公路？6.小红家正北方向200米是公园，公园正东方向300米是学校，超市在学校东偏南45方向上，间隔 是150米。按1：10000的比例尺画出上述地点的平面图。7.甲乙二辆汽车从福州到厦门，甲车的速度是每小时80千米，甲乙二车的

6、时间比是3：4，。问乙车的速度是多少？8.某大厅铺方砖，用边长是4分米的方砖需要200块。假如改用边长是8分米的方砖需要多少块。9.一对互相咬合的齿轮。大齿轮有60个齿，每分钟转50转。小齿轮有20齿，每分钟转多少转？10.甲乙二车从A、B二地相对开出，相遇时甲车比乙车多行36千米。甲乙二车的速度比是5：6，甲乙二地相距多少千米？11. 甲乙二车从A、B二地相对开出，甲车每小时行60千米，4小时后相遇。相遇时甲乙二车的路程比是6：5，问乙车每小时行多少千米？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有

7、趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就

8、是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有

9、选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的