人教版二年级数学下册《轴对称图形》的教学设计

1、人教版二年级数学下册?轴对称图形?的教学设计教学内容： 人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册?第三单元“图形的运动第一课时 轴对称图形课本第29页例1的内容 教学目的： 1知识目的：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。 2才能目的：开展学生的空间观念，培养学生的观察才能和动手操作才能，学会欣赏数学美。 3情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的才能；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 教学重点： 理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 教学难点： 准确找对称轴。 教、学具准备： 1教具：图片、课件 、

2、 2学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张 教学过程： 一导入新课 激趣感知 师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？ 生：想。 课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴 师：漂亮吗？ 生：漂亮。 师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？ 生1：喜字的两边一样。 生2：小毛驴的两边一样。 生3：举重的两边一样。 二、师生互动探究新知 1、认识对称 师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。假如把图片从中间开场对折后，两边又会怎样？ 点击图片动画对折 生：和在一起了。 师：这是完全重合，从中间开场，两边的图形

3、对折后没有多一点，也没有少一点。这些图片都是对称的。 板书课题-对称 师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？ 生：两边完全重合就是对称的。 师：你学的真认真。在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。生1：桌子 生2：裤子 生3：黑板 师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？ 生：敢。 课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。 师：同学们的判断力真强。 2、剪一剪、说一说 师：老师自己剪了两个图形，猜猜看是什么？它们是对称的吗？ 出示蝴蝶和飞机的图形 生：是。 师：你能剪出对称的图形吗?

4、同学之间可以先商量一下，再动手剪，想剪什么就剪什么只要是对称的就行。 1学生互相讨论并动手操作 2老师巡视并把正确的图形展示并让孩子说一说是怎样剪的，及时给与鼓励。 3、学画对称轴 师：如今请同学们仔细观察在剪的图形上面留有什么？ 生：有一条印。 师：这是折痕，它叫对称轴。板书对称轴，并演示画对称轴 师：看一看对称轴是一条什么线？ 生1：一条直线。 生2：一条虚线。 师：是一条直直的虚线。 学生在自己剪好的图形上试着画对称轴，同学之间评价，不正确的给与纠正 三、稳固应用 1让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折再说一说对称轴。 2第29页的“做一做 你看看哪些是轴对称图形，哪些不是，让学生判

5、断哪些图形是对称的。 交流找对称轴的方法。 四、汇报收获死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 五、欣赏“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生

6、何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 师：同学们通过这节的学习收获还真不少。在自然界和生活中