小学生自主管理的实践-

1、一、课题的提出 班级是学校教育的基本单位。从班级群体到班集体的形成及发挥作用的过程，是学生个性相互影响，共同促进的过程，也是激发他们关心集体生活、参与集体活动的热忱和凝聚力，满足归属和自尊的心理需求的必然结果。良好班集体的形成，也必将促进学生健康、和谐发展。班集体建设离不开班集体建设手段的日常管理。那么，作为班集体建设手段的日常管理应该并且必须起到激发“放大”每个学生力量的作用，引起在每个学生心灵上产生“振荡”、“共鸣”，成为推动班集体建设目标实现的有效机制。 然而，目前小学许多班级都依靠班主任培养几名“小干部”来管理“群众”，效果并不理想。主要是小干部人数少，工作能力不强，造成多数学生呈“游

2、离”状态，他们的能力没有普遍得到提高，这与素质教育面向全体学生的要求是相悖的。并且，实行小干部制后，因种种原因，班主任未能处理好教师、小干部、普通学生之间的责任关系，使班级日常管理存在种种弊端，主要表现有四种： 1随意型：管理没有目标，或目标不落实，计划停在纸上，事实上随意性强。 2放任型：教师责任心不强，对学生的总是不闻不问，放任自流，无奈时随便一“堵”。 3包办型：教师如同“高级保姆”，事必躬亲，样样包办，致使自主能力本已较低的小学生受到人为压制。 4主观型：教师虽有心管理好，但在管理方法上有问题，脱离学生实际，主观性太强。 以上四种类型或左或右，但都忽视了学生在班级日常管理中的地位，小干

3、部作用也没有发挥好，这对班级集体的形成又设置了人为障碍。这些陈旧的、不当的班级管理方法，必须予以变革。 同时，教育改革发展到今天，学生主体性、合作性、适应性及自主能力、管理能力等的培养体现了培养，体现了跨世纪一代人的素质要求。但是现在的小学生存在着明显的自我中心倾向，自我意识的结构不合理，主体人格不健全，缺乏正确的自我定向、规划、适应控制的意识及能力。 二、学生自主管理课题的界定 小学班级的学生自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循教育规律，面向全体学生，在班级日常管理中培养小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。 三、学生自主管理的实践及成果 1、强化小学生自主管理

4、的意识。自主管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自主管理是同学发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自主管理首先要强化 自主管理的意识。 让学生进行阶段性的自查反馈，对同学们进行生活学习的独立性教育。 2、在活动中培养小学生自主管理的能力。引导自主管理，根本上在于培养自主管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自主管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，丰富多彩的课外活动就成了培养

5、自主管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 3、培养班委干部 ，完成由教师管理向学生管理的过渡。作为一名班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，使同学们的积极性、主动性得到最大限度的发挥，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。 （1）、在竞争中树立民主意识

6、。 通过竞争选拔班干部，可以使所有学生明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个学生都有权利参与竞争，每个学生都有权利投票选出自己认为合适的班干部。这时，班主任起到引导、辅助的作用，使每位都成为班级真正的主人。 注意培养同学们选举的自主意识 在班干部改选之前，我召开班会，组织同学们讨论：什么样的人适合当班干部？在班会上同学们畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好一时间大家争论的十分激烈。这时我并不忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件。最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心为集体服

7、务，公正无私，这样的人才能当选班委干部。这样在讨论中得到结论，培养了同学们的自主意识。 竞选前明确班干部的职责 标准明确了，还要让队员们知道，当选班干部，固然是对这名同学各方面的肯定，但更多的时候，班干部需要牺牲自己的时间和精力，去为班级、为其他同学服务。因此，在竞选活动之前我又组织同学们讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。在正式竞选之前，我让同学们自己先写竞选演说稿 ，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准备参加竞选，

8、并写了竞选稿。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼同学的自主意识。 竞选后及时了解全体同学的评价 竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行鼓励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些同学及时了解其他同学对他们的评价。例如我中队的一名同学，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚的表示：“我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的同学正确认识到，自己并不是十全十美的，并真心地感谢没选自己的同学为其指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了同学们的主体意识。 （2）、在工作中体现主体意识 培养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对班干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些班干部心中有自主，工作中体现自主。班干部能开动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，进行各种各样的活动。比如下午自习时同学们都提前完成了学习任务,班委干部们就集体组织大家去操场上捡垃圾. （3）、在阶段总结中强化自主意识 除了在日常工作中注意培养班干部的自主意识外，还要定期进行阶段性的工作，汇报、总结，为干部与同学之间沟通感情，交换看法，这样，就逐步完成由教师管理向学生管理的过