学生交流与合作能力考察报告

1、学生交流与合作能力考察报告调查目的与意义：1了解同学在沟通与合作方面的一些根本情况和同学的真实想法，获得第一手的资料，以便于老师依据同学现状更好地制定出同学沟通与合作力量培育的研讨方案，提高同学沟通与合作的力量。2通过对一系列数据的分析，发觉问题，找出对策，总结经验教训，为课题研讨提供依据。调查时间：20X年2月21日调查对象：大石小学五班级三班全体同学调查形式：1调查问卷：五三班人，有效问卷63份。2随堂课：对同学参与课堂教学活动及在课堂上的各种表现作出评价调查过程：1.调查问卷：实行不记名的形式，要求同学依据自身的情况照实答复，一些开放性的题目，同学可以畅所欲言，通过对各种数据的分析，了解

2、同学的对沟通与合作的需求，对沟通与合作的要求，对沟通与合作的参与，对沟通与合作的希望等等，为课题研讨提供依据。2.听随堂课：对于同学上课的主动性，课堂的参与面，同学的发言比例，表达力量等方面进行评估调查结果：按以上操作方法和步骤，综合调查结果发觉，我班一.对沟通与合作的需求大部分的孩子都有良好的愿望，想表现自己，情愿与人沟通与合作，但他们由于种种原因不敢发表自己的看法。调查结果显示：92的孩子都想成为一个能说会道的人，他们认为成为一个能说会道的人最重要的条件首先是学问丰富，然后要胆子大，再加上老师的激励。89的孩子情愿与同学沟通与合作，当别人有困难时，有81的人会主动提供帮忙。对别人的发言，敢

3、于发表看法的占43，只听不说的占57。心里有想法时，选择闷在心里的占65，仅35的人会主动说出。解决问题或有疑问时，不敢说出自己想法的占52。二.对沟通与合作的要求大部分孩子喜爱小组沟通合作，喜爱自由搭配人员或根据座位和成果分组，认为小组成员搭配很重要，组员分工要明确。在课堂上常常或偶然进行沟通与合作占87，有49认为沟通与合作学习最好2-4人参与，有19认为4-6人最好，有32认为6人以上好。67的人认为沟通与合作小组组员最好是自由搭配，33认为可由老师指定或不肯定。认为小组成员搭配重要的占82.5认为按成果或座位分组更有助于学习的占92。.认为小组组员分工明确对沟通与合作学习很重要的占84

4、。三.对沟通与合作的参与绝大部分人因种种原因会参与合作学习但不常常发表看法，喜爱听别人说，不擅长沟通，主动参与的不多。进行小组沟通与合作学习前，对商量的内容很明确的占46，不太明确的占8.在小组沟通与合作学习中常常会发表自己观点的占30，偶然发表占62，几乎没发表过看法的占8。在小组沟通与合作学习中遇到有争辩的问题，28的人听成果好的同学的，32的人会记录下来与其他人沟通，37的人会问老师，3的人不了了之。在小组沟通与合作学习中，78的人喜爱老师参与其中商量沟通。四.对沟通与合作的希望大部分人喜爱并希望沟通与合作学习。在教学中63的人喜爱老师把问题讲清晰，有27的人喜爱在小组商量解决。92的人认为把握学习方法很重要。在课外没有进行沟通与合作学习的占25。别人对自己发言提出看法时会感到有爱好的占80。认为课上沟通与合作学习对自己学习帮忙很大的占57，有所帮忙占41。对沟通与合作学习喜爱的占44，一般的占54。对“自己学习”和“沟通与合作学习”哪个更好的选择，同学无一例外地选了后者，原因是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”沟通与合作学习中信息来源更广，更丰富，听别人的，思索自己的，学起来更轻松。成果差的同学认为轻松是可以不动脑筋。本次调查是同学自我熟悉的过程，让同学重新熟悉到自己的学习方法和力量；更重要的是本次调