人教版初一数学《正数和负数》教学计划模板

1、人教版初一数学?正数和负数?教学方案模板假如要想做出高效、实效，务必先从自身的工作方案开场。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了人教版初一数学正数和负数教学方案模板。教学目的：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识正数和负数，理解它们是一组具有相反意义的量。2、知道正数和负数的读、写方法。知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。3、使学生初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单问题。4、培养学生获取信息并进展分析的意识和才能，体会数学与日常生活的亲密联络，激发学习数学的浓重兴趣。教学重点：会读、写正负数，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。教学难点

2、：理解正数和负数是一组具有相反意义的量，教学过程：一复习旧知，引出新数师：同学们，我们以前都学习过什么数?你们可以举例说一说吗?生说师板书师：这都是我们以前认识过的数，你们看，老师让他们发生一些变化，师在刚刚写出的数的前面加上一个负号如今，这些是什么数?生假如说出是负数对，板书：负数刚刚老师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读生假如说不出是负数对于这样的数，我们给它起个名字，就叫负数。板书：负数刚刚老师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读师追问：你理解负数吗?你在哪儿见过负数?生：天气预报师及时表扬：你真是个会捕捉数学信息的孩子。师：同学们，由于消费和生活的需要，人们创造了这样一种数，

3、下面就让我们一起走进生活，理解与它相关的知识。二初识负数，学会读写:1、利用气温，认识负数：师：刚刚同学们都提到温度中有负数，课件出示温度计师：这就是我们日常测量温度的温度计。师：请同学们看大屏幕。为了让同学们看清楚，我截取温度计的一部分放大。课件出示：截取后的温度计温度计上一大格是多少摄氏度?生：十摄氏度师：一小格哪?生：代表二摄氏度师：谁知道这个温度计上面显示的是多少度?生：零上6摄氏度你是怎么看的?生：我先找到零摄氏度，然后向上数三个格出示课件：零度线师： 课件出示：记作+6板书：+6知道这是什么数吗?这就是正数家族中的一个普通成员，板书：正数这个数读作正六，前面的符号就是正号。这个温度

4、就读做正六摄氏度，表示零上六摄氏度。出示课件：这个温度计显示的温度是多少，你能试着像老师这样记录么?生记录师巡视：剩下两个温度你会记录么?点拨：有的同学可能发现，这回的温度还是零上么?不是零上温度我们用正数表示，想想，零下温度可以怎样记录呢?生：完成练习1实投反响，说说表示的意思，怎么看出来的老师也记录了一份，课件出示：+12 -2 和大家的一样。假如要把这些正负数记录到黑板上，应该写在什么位置?生读课件出示大红线。刚刚我们在记录温度的时候，大家都先找到零摄氏度。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。那么零摄氏度是没有温度么?课件：结冰点师：那零是正数还是负数?生：他既不是正数也不是负数它是

5、区分零上温度和零下温度的引生：分界点。2、还有一些温度，你会读么?课件出示学生读你发现了什么?100摄氏度没有正号师：在这里老师还要介绍一个重要的知识，我们在日常生活中，正数前面的正号可以不读，也可以不写，那你们看看黑板上的哪些数可以把正号去掉?师：省略了正号这些数我们熟悉吗?生：就是我们以前学习过的数。师：那负数前面的负号可以省略吗?为什么?生：负号省略了就没有方法区分是正数还是负数了。三走进生活，丰富认识：1、认识存折中的正负数师：课件：存折知道这是什么吗?存折你发现什么了?正负数能说说它们表示的吗? 生：-500表示取出500元，+500表示存入500元你真是个聪明的孩子!2、认识电梯中

6、的正负数：师：同学们坐过电梯吗?生：坐过这个显示屏上的-1和3是什么意思?生：-1表示地下一层，3表示地上三层以谁为界?地面师：出示课件：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?谁愿意帮叔叔按?生按5谁愿意帮阿姨按?生按-23、认识海拔高度中的正、负数师：假如说温度计、存折、电梯是我们生活中常见的，那同学们对于海拔高度就比较陌生了。那上面有正负数吗?我们一起来看。课件展示师：描绘地貌的上下需要一个标准，这个标准就是海平面的高度，不同的国家对于海平面的高度规定不一定一样，我们国家把黄海海面的平均高度定为海平面高度。高于海平面的海拔高度我们用正数表示，低于海平面的海拔高度我们用负数表示。

7、师：谁知道世界上海拔最高的地方是哪儿，珠穆朗玛峰，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎样表示?生：+8844.43米课件出示：8844.43米师：我国的吐鲁番盆地是我国最低的盆地，他低于海平面155米。谁知道怎样表示他的海拔高度。生：-155米课件出示：师：课件：祁连山和太平洋最深处的海拔谁愿意读一读这幅图中的正数和负数，你们知道他们表示的意思吗?4、刚刚同学们对正负数已经有了一定的理解，请同学们试着用正数和负数来记录下面的信息。生：完成练习2实投订正5、认识正数和负数是用来表示意义相反的量：师：同学们，这节课我们在现实生活中发现了这么多的正数和负数，那你们认为什么样的量可以用正数

8、和负数来表示呢?学生答不上来，可提示：课件出示：依次出现课中出现的意义相反的量。零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。在现实生活中还有许多这样一组一组的量，他们有什么特点呢?生：相反小结：正负数就是用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。学生可以答出, 进展总结：课件出示：零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。这些正好是一组组意义相反的量。在数学中正数和负数就用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。6、利用数轴，加深认知师：正数和负数不仅存在于现实生活中，在数轴上也可以找到正数和负数。课件出示数轴师

9、：我们一起观察数轴，你们发现了什么?0的右边都是正数，0的左边都是负数。从左向右，你们发现数越来越大，从右向左，数越来越小师：正数和零比有什么关系?生：所有的正数都比零大板书：小于号所有的负数和零比哪?生：比0小板书：小于号师：下面我们试试在数轴上标数?请同学们完成练习2课件显示，反响四交流收获，理解背景：1、 这是我们上课之初老师提出的问题，课件出示：你理解负数么?如今通过这节课的学习，你能说说你对负数有那些理解么?课件出示：我理解负数么?你还有什么收获?2、 介绍正、负数文化：3、 师：相信同学们通过这节课的学习，一定有很多收获，希望同学们走出课堂也可以带着数学的目光去观察生活，去更好的认

10、识生活中的各种数学问题。板书：相反意义负数 0 正数-13 既不是 6-2.4 正数 12-2 也不是 11-115米 负数 8843.44米语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。上文为大家整理的人教版初一数学正数和负数教学