人教版数学《数字与编码》教学设计

1、人教版数学?数字与编码?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?数字与编码?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?数字与编码?教学设计教学内容：人教版第九册114-115页。教学目的：1、通过游戏使学生理解数字编码的含义、作用。2、 初步掌握数字编码的方法。培养学生搜集信息、分析、处理信息的才能与解决实际问题的才能。3、 通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会理论调查，在交流观察比较中，发现问题、提出问题、解决问题，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，使学生感受到数学与生活的亲密联络。教学过程：一、创设情境：1、 游戏：同学们，今天有这么多的老师

2、和我们一起来上课，你们紧张吗？老师也有些紧张。那让我们来做一个用到数字的游戏来缓解一下。老师用数字表示动作说1，起立，说2坐下。师：1、2、2、1、1、2、-你看老师说1时全班同学都起立了，简单吗？加大游戏难度：再加一个数字表示性别1男2女假如我说11表示什么？会吗？师：21、22、11、12、-还想玩吗？我用数字表示组别：1、2、3、4。我说111就表示什么？听口令师：211、423、121、311-小结：大家做的都不错从刚刚的3次游戏中发现口令中的数字越多，起立的同学就-对呀，数字1表示什么呢？看到数字1，你还能想到什么？看来数字1在不同的地方表示不同的含义。真不错。2、揭题：我们把用数字

3、表示特定的信息叫做?数字与编码?。3、导入：我们13多亿人每个人都有他特定的数字编码而且是唯一的，那就是身份证号码。假如让你去编自己的身份证号码你觉得要怎样编呢？二、分析探究：1、师：如今我们四人一小组合作，拿出你搜集到的身份证号码能发现什么。2、小组合作交流通过观察比较你发现了：3、信息反响：老师随着学生的答复适时穿插问题生：有出生日期，有地区.观察老师给你的材料你又发现了什么？3 3 0 3 2 5 1 9 7 8 0 5 *2 0 9 2 7浙江省温州市瑞市1978年5月12日 女您如今正在阅读的人教版数学?数字与编码?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学

4、?数字与编码?教学设计 3 3 0 3 8 1 2 0 0 5 1 1 1* 0 9 7 1浙江省温州市瑞市2019年11月17日 男3 3 0 3 0 2 1 9 7 3 0 1 0* 0 0 3 6浙江省温州市城区1973年1月9日男3 3 0 6 2 1 1 9 6 5 1 2 0* 1 2 4 8浙江省绍兴市兴县1965年12月7日女4 3 2 5 0 1 1 9 8 5 0 3 0 2 3 7 6 X湖南省娄底市娄区 1905年 3月 2日 女行政区域号码，出生年月日，居住地派出所代码，性别，个人校验码。师：为什么9月要用09表示，6月要用06表示啊？要用0占位，要不然位数就不一样了

5、师：新身份证的最后一个数是个人识别码，是前17个数字按一定的公式计算出来的，作为个人校验码，当计算结果是10用X表示。33 03 25 77 09 06 09 333 03 25 1977 09 06 09 3 5新旧号码有什么区别，为什么要从15位变成18位呢？4、小结：看起来这么复杂，由这么多的数字组成的身份证号码，其实是由几部分组成的。行政区域号码，出生年月日，居住地派出所代码，性别，个人校验码。三、应用创新：1、师：那你能用所学的知识进展配对吗？根据什么？爷爷孩爸妈

6：如今我们理解到了这么多的知识，那它有什么作用呢？2、师：在生活中你还看到那些地方用到数字编码？114、110、120、119、122有了这些号码，会给我们的生活带来很多方便，但是这些 可不能随意打。师：看，我们学校的张雷同学寄信向你们问好了，你知道325215，325204指的是什么吗？这些简简单单的数字，我们只把它们排了一下队，就变成了有趣的编码，为我们所用。3看一看写了什么：设计学号大哥哥大姐姐：你们好！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另

7、一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进