人教版数学第十册《长方体的表面积》说课稿

1、人教版数学第十册?长方体的外表积?说课稿您如今正在阅读的人教版数学第十册?长方体的外表积?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册?长方体的外表积?说课稿各位老师：大家好！我将从教材分析、学情分析、教学目的、教学重难点、教法学法、教学准备、教学效果预测过程几个方面对本课进展说课。一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体根本特征的根底上进展教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，开展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的根底。二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，外表积对于他们来说，是一

2、个全新的概念，比较抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的开展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的才能有待进一步加强。为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，打破难点。三、教学目的：遵照新课标的根本理念，根据?数学课程标准?的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目的：认知目的：让学生理解长方体外表积的意义，掌握长方体外表积的计算方法。技能目的：通过操作感知，进步学生概括、推理的才能，培养学生学以致用的思想方法。情感目的：让学生在生活经历中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的安康开展。四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握

3、长方体外表积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深化学习空间立体图形,空间想象才能较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学理论活动中得到理解与开展，这节课我主要采用 情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有方案地对学生进展思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，动手理论、自主探究、合作交流是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手、动口和动脑，让学生在动手操作中获得知识。六、教学准备：在学具上

4、我让学生准备了大小不一的长方体纸盒和小剪刀。七、教学过程：本着让学生 主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得的理念，结合五年级学生的认知程度和年龄特点，我设计了如下教学环节：您如今正在阅读的人教版数学第十册?长方体的外表积?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学第十册?长方体的外表积?说课稿第一个环节：理论探究、获取新知。这是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在理论活动中进展探究性学习，根据这一理念，我设计了三个活动：活动一：独立感知建立长方体外表积的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长方体纸盒的各个面，感知外表的含义，引导学生概括出长方体外表积的意义。设计意

5、图让学生借助实物，总结长方体的外表积的概念，使抽象的概念形象化、详细化。活动二：合作交流探究长方体外表积的计算方法。?新课程标准?指出：动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。，在这个教学环节，我放手让学生开展小组合作学习，让学生拿出准备好的长方体纸盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、写一写，并结合长方体的根本特征和外表积的意义，讨论长方体的长、宽、高和每个面的长和宽的关系，探究长方体外表积的计算方法。同时，我也参与到学生的活动中去，指导他们的理论，倾听他们的发言，鼓励他们积极考虑，引导他们想出更多更好的方法。通过师生间、生生间的讨论、交流，各小组汇报，估计情况如下：有的小组直

6、接观察长方体纸盒，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加；第二种：用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积；第三种：上、前、左面的面积和乘2。然后，我通过课件演示并讲解讨论的问题，引导学生概括出长方体的外表积的计算方法。并让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，通过自评、互评确定最简算法，使计算优化，最后，引导学生总结求长方体的外表积的关键条件。至此，本课的重点、难点都得以打破。设计意图这一环节给学生提供足够的时间和空间去探究，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的开展这一

7、理念。活动三：运用公式，尝试解题。对于例1，我继续放手让学生从刚刚发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，设计意图让学生初步尝到成功的喜悦，变教数学为用数学。第二个环节：应用新知，培养才能。兴趣是最好的老师，所以在练习环节为了激发学生的学习兴趣，我设计了三个层次的练习。第一层：根底练习，照顾全面。我让学生独立完成教学例题：一个长方体的长、宽、高，求它的外表积.设计意图让学生通过填空进一步稳固了知识，打破了难点，又为解决下面的变式练习作好铺垫。第二层：走进生活，深化理解。为了表达数学和生活亲密联络，我出示了课本第34页做一做，给简易衣柜换布罩的题目，让学生运用所学的数学知识和方法解决身边的实际问

8、题，使学生认识到：生活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况。并举出日常生活中类似的实例，让学生答复。设计意图带着学生走进生活，探究现实中的数学，培养他们用数学的意识和才能。我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既稳固了知识，又培养了才能，突出了生活中处处有数学。第三个环节：评价体验，归纳提升： 让学生畅所欲言，谈收获。我结合板书总结，帮助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。设计意图：让学生参与课堂总结，既让老师理解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进展回忆，在培养学生概括才能的同时，又使学生感受到成功的喜悦。八、效果预测：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵

9、不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题

10、,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。纵观全课，我的设计意图是力求以学生的开展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现人人学有价值的数学这一目的。在教学中由于我设计了学生自己动手探究长方体的外表积的计算方法这一活动，加上课件的辅助教学

11、和有梯度的课堂练习，学生在理解掌握并且运用新知上，一定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识、才能和情感上都能全面促进，到达预定的教学目的。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科