人教版第九册数学《组合图形的面积》说课稿

1、人教版第九册数学?组合图形的面积?说课稿您如今正在阅读的人教版第九册数学?组合图形的面积?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第九册数学?组合图形的面积?说课稿一、教材分析：?组合图形的面积?是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的开展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面那么能将所学的知识进展综合，进步学生综合才能。开展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二、学

2、生分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的根底，也掌握一些解决根本图形问题的方法。 根据学生已有的生活经历，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的浸透，学生在探究组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探究、合作交流，到达方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要老师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所开展。三、教学目的根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智程度，并在对教学效果进展全面预测的根底上，确立如下教学目的1、知识

3、与技能1在自主探究的活动中，理解计算组合图形的多种方法。2能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。3能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法让学生在自主探究的根底上进展合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感态度与价值观结合装修房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探究、解决的过程中激活学生思维，通过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作交流，让学生在活动中得到积极体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。四、教学重、难点：为了更好的到达目的，考虑到学生掌握新知的才能，从而确定本节课的教学重难点。1、教学

4、重点：学生可以通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联络和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。您如今正在阅读的人教版第九册数学?组合图形的面积?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版第九册数学?组合图形的面积?说课稿五、教学理念：新课标指出：数学教学应联络现实生活，获得积极情感的体验。培养学生的创新精神和应用意识。本节课，首先采用情境导入法，创情境导思维使学生乐学。拼图游戏，通过拼一拼、画一画、猜一猜、说一说导出组合图形的意义。装修房子激发学生的学习兴趣，进步学习效果。在教学中时

5、刻运用引导式教学，在教学中老师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓重的兴趣，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由学生小组合作共同探究问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进展归纳，同时在此根底上懂得根据条件选择适宜的方法来解决问题。六、教学设计：为了能更好的凸显有效教学的教学理念，高效的完成教学目的，特结合普遍学习特点，设计如下环节：一复习旧知，引出概念为了更好的认识组合图形的概念，注重新旧知识的迁移，先复习学生熟悉的几种平面几何图形，进而介绍组合图形的概念。二组织动手理论多维尝试探究 创设老师家装修遇到困难请同学帮助的情境，出示计算老师家客厅面积的

6、问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在学生们都明白之后，随后就可以组织小组探究有没有其他方法，然后在全班将多种方法进展展示。在全班交流时引导学生比较方法，让学生观察哪些方法有一样之处。，引导学生分析、比较各种方法的区别与联络。近而让学生对分割法和添补法进展讨论，让学生明确分割法就是将分割的根本图形进展相加，而添补法就是从大图形中减去添上来的小图形。最后让学生知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法进展计算就可以了。三抓住重点环节，理解内容学生认知是由浅入深的，通过动手理论，他们已经知道：组合图形的面积可以通过分割、添补成我们所学过的平面

7、图形的方法得到，抓住这个重点，组织学生理解，打破教学重难点，完成了本节课的教学目的，真正做到了有效教学。到此，教学中仍然借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让学生根据数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。四分层运用新知，逐步理解内化对于新知需要及时组织学生稳固运用，才能得到理解内化效果。本着重根底、验才能、拓思维的原那么，延续着本节课的装修房子情境设计层次练习。老师出示天花板的平面图，让通过学生小组合作共同探究总结出多种方法解决问题，在稳固组合图形面积计算方法的同时，学生也获得了成功的喜悦。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死

8、后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，

9、看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的

10、一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。最后，开放练习，把时间留给学生，让他们通过本节课学习的计算组合图形面积的方法来计算出拼图游戏时自己所拼的组合图形的面积！让学生真正做到学以致用！设计以上练习可以让学生更深化理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联络和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。真正