人教版高中第四册数学期末测试卷答案

1、人教版高中第四册数学期末测试卷答案成功的曙光属于每一个奋斗过的人。小编为您编辑了人教版高中第四册数学期末测试卷答案，祝大家学习进步。一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的1、设集合A= ，B= ，那么A B等于 A B Cx|x-3 D x|x12、不等式 的解集是 3、假设函数 ,那么ff10=A.lg101B.2C.1D.04、 设 ，函数 在区间 上的最大值与最小值之差为 ，那么 A. B.4 C. D.25、设 ，那么使函数 的定义域为R且为奇函数的所有 的值为 A. -1,3 B.-1,1 C. 1,3 D.-1,1,36、 是 上的减函数，那么 的取值范

2、围是 A. B. C. D.7、命题 是真命题，那么实数a的取值范围是 A. B. C. D.1，18、设函数 是定义在 上的奇函数，且对任意 都有 ，当 时， ，那么 的值为 A. B. C. 2 D.9、函数 ，假设 互不相等，且 ，那么 的取值范围是 A. B. C. D.10、给出定义：假设m-函数y=fx的定义域为R，值域为 0， ;函数y=fx的图像关于直线x= kZ对称;函数y=fx是周期函数，最小正周期为1;函数y=fx在- ， 上是增函数.其中正确的命题的序号是 A. B. C. D.二、填空题：11、全集U ，A ，B ，那么12、x与y之间的一组数据：x0246y1357

3、那么y与x的线性回归方程为y=bx+a必过点 .13、关于 的方程 的实数解为_.14、 .函数 是R上的偶函数，且在 上是增函数，假设 ,那么实数 的取值范 围是_.15、x 0,1,那么函数y= 的值域是 .三、解答题：解容许写出文字说明、证明过程或演算步骤16.本小题总分值13分 化简求值：120.064 -180+16 +0.2517.本小题总分值13分 且复数 为虚数单位在复平面内表示的点为 那么：1当实数 取什么值时，复数 是纯虚数;2当点 位于第三象限时，务实数 的取值范围.18.本小题总分值13分尘肺病是一种严重的职业病，新密市职工张海超开胸验肺的举动引起了社会的极大关注.据悉

4、尘肺病的产生，与工人长期生活在粉尘环境有直接的关系.下面是一项调查数据：有过粉尘环境工作经历无粉尘环境工作经历合计有尘肺病11256168无尘肺病5656112合计168112280请由此分析我们有多大的把握认为是否患有尘肺病与是否有过粉尘环境工作经历有关系.PK20.500.400.250.150.100.050.0250.0100.0050.001k0.4550.7081.3232.0722.7063.845.0246.6357.87910.8319.本小题总分值12分 定义域为R的函数 是奇函数.1求 的值; 2证明 在 上为减函数.3假设对于任意 ,不等式 恒成立,求 的范围.20.此

5、题总分值12分 某农科所对冬季昼夜温差大小与某反季节大豆新品种发芽多少之间的关系进展分析研究，他们分别记录了12月1日至12月5日的每天昼夜温差与实验室每天每100棵种子中的发芽数，得到如下资料：日期12月1日12月2日12月3日12月4日12月5日温差x101113128发芽y颗2325302616该农科所确定的研究方案是：先从这5组数据中选取3组数据求线性回归方程，剩下的2组数据用于回归方程检验.1假设选取的是12月1日与12月5日的2组数据，请根据12月2日至12月4日的数据，求出y关于x的线性回归方程 ;2 请预测温差为14的发芽数。3假设由线性回归方程得到的估计数据与所选出的检验数据

6、即：12月1日与12月5日的两组实际数据之间的误差均不超过2颗那么认为得到的线性回归方程是可靠的，试问1中所得的线性回归方程是否可靠?21.本小题总分值12分设二次函数 满足以下条件：当 R时， 的最小值为0，且f -1=f- -1成立;当 0,5时， 2 +1恒成立。1求 的值;2求 的解析式;3求最大的实数mm1,使得存在实数t,只要当 时，就有 成立。巫溪中学高二下期中测试题文参考答案选择题：ADBBC DCACC、 12、 13、-1 14、 或15、 16、解：原式= = = =原式=217、解： 218.解 假设是否患有尘肺病与是否有过粉尘环境工作经历无关，那么：由此分析我们有 的

7、把握认为是否患有尘肺病与是否有过粉尘环境工作经历有关系19、解：1经检验 符合题意.2任取那么 =3 ,不等式 恒成立,为奇函数, 为减函数,即 恒成立,而20、1由数据求得，x=12，y=27， 2分由公式求得.b=52，a=y-bx=-3. 4分所以y关于x的线性回归方程为y=52x-3. 6分2当x=14时，有y=52x-3=35-3=32所以当温差为14的发芽数约为32颗。 10分3当x=10时，y=5210-3=22，|22-23|当x=8时，y=528-3=17，|17-16|2.所以该研究所得到的线性回归方程是可靠的. 12分21. 解： 1在中令x=1,有11,故f1=13分2

8、由知二次函数的关于直线x=-1对称,且开口向上故设此二次函数为fx=ax+12,a0,f1=1,a=fx= x+127分3假设存在tR,只需x1,m,就有fx+tx.fx+t x+t+12x x2+2t-2x+t2+2t+10.令gx=x2+2t-2x+t2+2t+1,gx0,x1,m.m1-t+2 1-4+2 =9t=-4时,对任意的x1,9死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,

9、它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。恒有gx0, m的最大值为9. 12分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必