六年级数学上册《比》的练习

1、六年级数学上册?比?的练习一、填空 1. 某学校男、女生人数的比是8：7，男生占全校人数的 ，女生占全校人数的 。2. 甲数的 与乙数的 相等，并且甲、乙两数均不为0，甲数：乙数= ： 3. 7：3.5化成最简单的整数比是： ，比值是 。4. 从学校到植物园，甲用12分钟，乙用15分钟，甲和乙所走的路程比是 ： ，甲与乙时间的比是 ：，甲与乙速度的比是 ：5. 等底等高的平行四边形和三角形面积的比是 ：6. 盐占盐水重量的 ，盐与水的重量的比是 。7. 一件工程，甲要16天完成，乙要10天完成，甲与乙所用时间的比是 甲与乙的工效的比是 8. 两个正方体的棱长分别是3和5，小正方体和大正方体的棱

2、长和的比是 ：，外表积的比是 ：，体积的比是 ：。9. 师傅工作量的 和徒弟工作量的 相等，师傅和徒弟工作量的比是：10. 把克盐溶解在0克水中，盐和盐水的比是：11. 一个三角形的三个内角的比是：1：2，这是一个三角形。12. 一桶油，用去 ，用去与剩下的比是 。13. ： =0.75= ÷24= =14. 把：5的前项加上9，要使比值不变，后项加上。15. 一台磨面机 小时磨面 吨，这台磨面机1小时磨面 吨；每磨1吨需要 小时。 16. A× =B÷4，A、B均不为0，那么A是B 的 。17. 比的前项扩大倍，后项缩小5倍，比值。18. 糖占糖水的 ，糖与水的

3、比是。19. 男生比女生多 ，男生与女生人数的比是：。20. 柳树棵数比杨树棵数少 ，柳树与杨树棵数的比是 ： ，杨树比柳树多。21. 甲数比乙数多 ，那么乙数比甲数少。22. 甲数是乙数的 ，乙数是丙数的 ，甲、乙、丙三个数的比是 ： ： 23、甲、乙、丙三个数的比是3：8：5，乙数是20，甲数是 ，丙数是 。二、解决问题、六一班女生人数是男生人数的 ， ，男生和女生各有多少人？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有

4、吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。男生有28人 女生有20人 全班共有44人 女生比男生少12人我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写

5、出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什

6、么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。、一个直角三角形三条边的比是3：4：5，这个三角形的周长是48厘米，求这个三角形的面积。3、一个长方形的周长是42厘米，它的长与宽的比是4：3，求这个长方形的面积。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播