六年级小升初数学试卷训练

1、六年级小升初数学试卷训练小编今天为大家带来六年级小升初数学试卷，希望您读后有所收获!一、计算题。1.直接写出得数。510+240= 3-1.06= 2.45=12.563.14=2.计算下面各题。1递等式计算：2解方程： +50%=163简便计算：49.513.5+50.513-0.549.53.列式解答以下文字题。1一个数的 是 ，这个数的 是多少?224的 减去 的差与一个数的40%相等，求这个数。列方程解二、填空题。1、某计算机在1秒钟能进展七十亿五千零六万四千次计算，横线上的数写作 ，四舍五入到亿位的近似数约是 。2、假如+1=b其中b均不等于0，那么和b的最大公因数是 ，最小公倍数是

2、 。3、假如在数轴上表示-2.5、1.125、- 、2这四个数，其中 离0点最远。4、右图的圆柱杯子与圆锥杯子底面积相等，把圆锥装满水后倒进圆柱里，至少要倒 杯才能把圆柱装满。5、商店有5箱水果，从每箱取出6千克后，余下的水果恰好是原来3箱水果的质量，原来每箱水果重 千克。6、右图是用棱长是1厘米的小正方体搭成的，它共用了 个小正方体，它的外表积是 cm2。7、3+2b+5=10.8，那么6+4b-5= 。8、用小棒照下面的规律搭正方形，搭一个用4根，搭2个用7根，搭10个要用 根小棒，搭n个要用 根小棒。9、用2根3cm、1根7cm、2根8cm的木棒能围成 种不同的三角形。三、判断题。1.圆

3、的面积与半径成正比例。 2.从直线外一点到这条直线所画线段中，以和这条直线垂直的线段为最短。 3.两个质数相乘的积只含有两个约数。 4.一件儿童上衣原价100元，降价20%后，又涨价20%，此时这件儿童上衣售价不变。 5.4.98的商是两位小数时，余数是2。 四、选择题。1.钟面上分针转动的速度是时针的 倍。A.60 B.12 C.62.六1班有a人，比六2班的2倍少b人，用含有字母的式子表示六2班的人数是 。A.2a+b B.a-b 2 C.a2-b D.a+b 23.一种精细的零件实际长度是8毫米，画在图纸上是4厘米，这幅图的比例尺是 。A.12 B.21 C.51 D.154.6名裁判员

4、给一名体操运发动打分，去掉一个最高分，平均得9分，去掉一个最低分，平均得9.5分，最高分与最低分相差 。A.2.5分 B.3分 C.不能确定5.一个服装厂原来做一种儿童服装，每套用布2.2米。如今改进了裁剪方法，每套节省布0.2米。原来做600套这种服装所用的布，如今可以多做多少套?正确列式是 。A.600-6002.2-0.2 B.6002.22.2-0.2C.6000.22.2-0.2五、判断题。1.小明看一本科技书，第一天看了55页，第二天看了全书的 ，第二天看的页数恰好比第一天多20%。这本书一共有多少页?2.一艘轮船从甲港开往乙港，每小时行32千米，6小时到达。从乙港返回甲港时用了5

5、小时，返回时平均每小时多行多少千米?用比例知识解答3.加工一批零件，甲、乙合做15天完成。假如甲做3天，乙做5天，可完成全部任务的 。乙每天做18个，这批零件共有多少个?4.甲、乙两车分别从A、B两地同时相对开出，经过5小时相遇，相遇后各自继续前进，又经过3小时，甲车到达B地，这时乙车间隔 A地还有240千米。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进

6、步。A、B两地相距多少千米?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。5.用纸剪成一个半径是6厘米的半圆和一个半径是3厘米的半圆，放在桌面上如图。覆盖桌面的面积是59.96平方厘米。求图中阴影部分的面积。上文是六年级小升初数学试卷，希望文章对您有所帮助!“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接