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1、六年级数学下册正比例的意义练习题一、判断.1.一个因数不变，积与另一个因数成正比例.2.长方形的长一定，宽和面积成正比例.3.大米的总量一定，吃掉的和剩下的成正比例. 4.圆的半径和周长成正比例.5.分数的分子一定，分数值和分母成正比例.6.铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成正比例.7.圆的周长和直径成正比例.8.除数一定，被除数和商成正比例.9.和一定，加数和另一个加数成正比例.二、填空.1.两种 的量，一种量变化，另一种量 ，假如这两种量中 的两个数的 一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做 ，关系式是 .2.一房间铺地面积和用砖数如下表，根据要求填空.1表中 和 是相关联的量

2、， 随着 的变化而变化. 2表中第三组这两种量相对应的两个数的比是 ，比值是 ;第五组这两种量相对应的两个数的比是 ，比值是 .3上面所求出的比值所表示的的意义是 ，铺地面积和砖的块数的 是一定的，所以铺地面积和砖的块数 .4.练习本总价和练习本本数的比值是 .当 一定时， 和 成 比例.三、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由.1.平行四边形的高一定，它的底和面积.2.被除数一定，商和除数.3.小明的年龄和他的体重.4.做一件衬衫的用布量一定，消费这种衬衫的总用布量和件数。5. 拖拉机每天耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数与天数。四、考虑.第一题：A、B 、C 三种量的关系是： A

3、×B = C1.假如 A一定，那么 B和 C成 比例;2.假如 B一定，那么 A和C 成 比例。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些

4、特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。第二题：假如Y=8X Y ，X都不为0， X和 Y成比例.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展

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