六年级数学下册《节约用水》说课稿

1、六年级数学下册?节约用水?说课稿尊敬的各位评委：大家好今天我说课的内容是人教版数学教材六年级下册第五单元中的理论活动课?节约用水?。下面我将从教材、学情、教学目的、教法学法、教学过程几个方面谈谈本节课的设计思路。说教材：节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历搜集、整理、分析数据的过程；另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。说学情：六年级学生可以理解水的用处，在他的生活经历中对水资源的缺乏与保护也有简单的理解。从赤水的环境来讲，由于生态环境

2、好，学生没有看到缺水的地方，因此对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地理解和理性的认识，因此本节课在创设的过程中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。说目的：知识与技能：结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的才能。过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的搜集、整理；通过理论操作，培养学生小组合作的才能和理论操作才能，学会运用实验数据解决问题。情感态度与价值观：1、使学生感受到节约

3、用水的现实性和迫切性，从小培养节约用水、从我做起的责任意识和环保意识。2、 让学生理解?中华人民共和国水法?相关内容和世界水日，从法律层面深化学生的节水理念。教学重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。教学难点：节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析，。学生准备：搜集浪费水、节水措施的资料老师准备：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师之概念，大体是从先秦时

4、期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课件、自制的水龙头4个，量杯、水等。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班