六年级数学下册“圆柱圆锥”练习题

1、六年级数学下册“圆柱圆锥练习题【编者按】为了丰富老师的生活，查字典数学网小学频道搜集整理了六年级数学下册圆柱圆锥练习题，供大家参考，希望对大家有所帮助!六年级数学下册圆柱圆锥练习题姓名 班别一、我会填：1 2.8立方米= 立方分米 6000毫升= 升3060立方厘米= 立方分米 立方厘米5平方米40平方分米= 平方米2 一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积是圆柱体积的 ，圆柱的体积是圆锥体积的 .3 一个圆柱体和一个圆锥体的底面积和体积分别相等，圆柱体的高4厘米，那么圆锥体的高是 厘米。4 一个圆柱底面周长是6.28分米，高是5分米，它的外表积是 平方分米，体积是 立方分米。5 一个圆锥体的

2、底面半径是3分米,高是6分米,它的体积是 立方分米。6 一根长2米的圆木，截成两段后，外表积增加48平方厘米，这根圆木原来的体积是 立方厘米。7 一个体积为90立方厘米的圆柱，削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是 立方厘米。8 一个圆锥的底面直径是圆柱底面直径的13 ，假如它们的高相等，那么圆锥体积是圆柱体的 。9 等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是48立方分米，圆柱的体积是 立方分米，圆锥的体积是 立方分米.10 圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是 厘米。11 一个棱长是4分米正方体容器装满水后，倒入一个底面积是12平方分米的圆锥体容器里正好装满，这个圆锥体的

3、高是 分米。二. 判断题：1圆锥体积是圆柱体积的13 。 2 做圆柱形通风管需要多少铁皮是求这个圆柱的侧面积。 3一个圆柱体的体积比和它等底等高的圆锥体的体积多23 。 4一个圆锥体高不变，底面半径扩大到原来的2倍，这个圆锥的体积也扩大到原来的2倍。 5一个正方体和一个圆锥体的底面积和高都相等，这个正方体体积是圆锥体积的3倍。 6长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的体积公式都可以用v=sh. 三、我会选。1、一个圆锥有 条高，一个圆柱有 条高。一 二 三 无数2、一个圆锥的体积是n立方厘米，和它等底等高的圆柱体的体积是 立方厘米。 n 2n 3n 4n3、把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，切削掉的

4、部分部分重4千克，这段圆钢重 千克。24 16 12 84、一个圆柱体积比一个与它等底等高的圆锥体的体积大 。13 1 2倍 3倍5、一个底面直径是2厘米，高9厘米的圆锥体木块，分成形状大小完全一样的两个木块后，外表积比原来增加 平方厘米。3.14 6.28 9.42 12.566、把一个棱长是4分米的立方体钢坯切削成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是 立方分米。50.24 64 12.56 200.96四、解决问题.1、压路机的滚筒是一个圆柱体，它的底面直径是1米，长2米。每分钟滚动10周，半小时能压多大面积的路面?2、在建筑工地上有一个近似于圆锥形状的沙堆，测得底面直径4米，高1.5米。每立

5、方米沙大约重1.5吨，这堆沙约重多少吨?得数保存整吨数与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、一辆货车箱是一个长方体，它的长是4米，宽是1.5米，高是4米，装满一车沙，卸后沙堆成一个高是2米的圆锥形，它的底面积是多

6、少平方米?4、一个圆柱形水池，水池内壁和底面都要镶上瓷砖，水池底面直径6米，池深1.2米。镶瓷砖的面积是多少平方米?5、把一块棱长10厘米的正方体木料加工成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是多少立方厘米?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察

7、和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授