六年级数学下册《量的计量》说课稿(人教版)_第1页
六年级数学下册《量的计量》说课稿(人教版)_第2页
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文档简介

1、六年级数学下册?量的计量?说课稿人教版六年级数学下册?量的计量?说课稿教材分析：?量的计量?是人教版小学数学第十二册第四单元的一个教学内容。本课时的教学是在学生已经学过一些量的计量单位以后进展的教学。教材依次出示了长度、面积、体积容积单位，质量单位、时间单位，还穿插讲述了名数的改写。学情分析：学生在15年级已经学过了长度、面积、体积容积单位，质量单位、时间单位，对于这些单位间的进率换算以及名数的改写有一定的知识根底。设计理念：1、表达数学与生活的亲密联络。在本节课的教学中，力求表达出新的课程理念，联络学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知

2、、感悟计量单位。2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进展梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联络和区别。3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目的：1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位

3、，认识长度、面积和体积及其计量单位的联络和区别。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。3、能正确

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