六年级数学下册《圆锥的体积》教学设计

1、六年级数学下册?圆锥的体积?教学设计大田镇玉道小学 赵明兰一、教学内容：苏教版数学六年级下册圆锥的体积二、教材分析本节内容是苏教版六年级下册圆锥的体积，本节内容是在学生已经掌握了圆锥的特征和圆柱体积的根底上安排的，符合学生的认识特点，本节内容是本单元的难点，目的是通过学生动手操作，在理论活动中探究“圆锥体积的计算方法，进一步理解圆柱与圆锥的区别与联络，培养学生的综合分析才能和应用才能。三、学生分析已经对圆柱和圆锥有了一定的认识，学习了圆柱体积的计算方法，明确圆柱体积的推导方法。在教学几何体这部分内容时学生的参与意识会比较强的，可能遇到的困难是在实际应用体积公式进展计算时忽略了×1/3

2、的现象。四、教学目的：1、引导学生运用转化思想，通过实验的方法，理解和掌握圆锥体积公式，并能运用公示正确地计算圆锥的体积；解决一些实际问题。2、进步学生理论操作、观察比较、抽象概括的才能，开展空间观念。3、使学生在经历中获得成功的体验，体验数学与生活的联络；浸透事物之间是互相联络的辩证唯物主义思想。五、教学重点、难点：重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题；难点：理解圆锥和等底等高圆柱体积间的倍数关系。六、教具准备：等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱容器共六套，细沙、米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳子等。七、教学过程：一创设情境，导入新课1、故事：一天，洋洋准备在

3、冷饮店去买冰淇凌，售货员拿出两支不同形状的冰淇凌，一是圆柱形的，一是圆锥形的，都卖两元钱。洋洋想：我买那一种划算呢？你们能帮他解决到底买哪种形状的冰淇凌更划算吗?提问：圆柱体的体积公式是什么？生答师板书。指名说说推导过程。2、设疑：那圆锥体呢？要想知道它的体积该量什么？怎样计算呢？同学们想不想知道？3、猜测圆锥的体积与我们所学的那个知识联络最严密？4、我们可不可以将圆锥的体积转化成圆柱的体积来计算呢？二、探究新知1、提出猜测1讨论：假如让你选择一个圆锥和一个圆柱来进展转化探究，你打算选什么样的？通过讨论，让学生明确只有等底等高的圆锥和圆柱才可以比较。2在讨论的根底上，出示一组等底等高的圆柱和圆

4、锥，猜测圆锥体积是等底等高的圆柱体积的几分之几？师简要板书。2、验证猜测1学生小组合作、操作实验，填写实验报告单。2各小组汇报实验方法和结论。3老师课件演示，再次验证。3、归纳结论根据实验和讨论，想一想：可以怎样求圆锥的体积？师相机板书：圆锥体积=底面积×高×1/3追问：“底面积×高求的是什么？为什么要乘1/3？4、用字母表示公式学生尝试用字母表示公式后，自学课本p30用字母表示公式的一段，对照检查。板书：V=1/3Sh5、完成“试一试说说要求圆锥的体积必须知道哪些条件？出示p30“试一试学生独立解答，集体讲评。三、知识应用1、完成“练一练no.1。生独立完成，集

5、体讲评。2、游戏闯关。根据体积，快速找出合适的条件。强化实际应用体积公式进展计算时要×1/3 3、完成“练一练No.2。解题后学生独立完成，然后交流。四、总结反思这节课你有什么收获？你是怎样获取这些知识的？有什么需要提醒大家注意的地方或是自己还不明白的地方？五、问题解决如今你能帮助洋洋解决买那种冰淇凌划算的问题了吗？师出示条件，学生算一算。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后

6、者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话

7、时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。六、作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广