如何培养幼儿的自信心

1、如何培养幼儿的自信心伟大的人民教育家陶行知先生说过：与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化 的金库和宇宙之宝藏。我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能 力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面 的一系列教育行为，却无视了能影响幼儿个性开展的一个核心问题 自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。 自信心的培养 也是心理健康教育中最为重要的一局部。 所谓自信心，是由积极自我 评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向 上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。 自信心强的 幼儿能积极主动地参加各种

2、活动， 能积极地与他人交往，与同伴建立 起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相 当一局部幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别 的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己； 面对 新事物、新活动常常害怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心缺乏的重要原 因。1、家庭的过度保护。自孩子出生后，就成了家中的中心。家里 人对孩子的关爱无微。不至，所有的事情都被包办代替，就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得

3、一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。 这时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，又如洗手，母亲常 常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆 是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的时机，学习的过程， 孩子的能力怎么会得到开展呢？父母频繁的剥夺他学习的时机，当然他的自信心也越来越少。过渡保护的另一种表现是恐吓。父母有时不 让孩子出去玩，可孩子偏不听话时， 父母就会说：外面有X心，你会 遇到危险的，这招很管用，孩子大多会乖乖呆在家中不出去， 但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。2、家长的过多批评。许多父母对孩子的期望很高，而且总喜欢 拿自己的孩子与其他的孩子进行

4、比拟， 不考虑孩子的实际情况，一味 地对孩子高标准、严要求，而孩子由于难以到达父母的要求，经常 遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩。每个孩子都 有自己的优点和缺点，当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的 缺点或者是薄弱的地 方，而对自己的优点视而不见的时候，孩子怎 么会有自信呢？ 许多父母都无视了一个事实，别的孩子能行的，我的孩子不一定行，同一个标准去要求孩子，其实也是在为难孩子。 这样做，势必自讨苦吃，也会毁掉孩子的自信心。二、幼儿开展水平的差异也会导致幼儿的自信心缺乏。每个幼儿 由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、 性格、智力等，这样在幼儿之间就存

5、在着个别差异。幼儿由于某些方 面的缺乏而又未及时得到弥补，从而导致自信心的缺乏。三、成人消 极的评价和否认的态度，是造成幼儿自信心缺乏的另一个重要原因。 由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是 力不从心常常是把事 情做坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、 更不会做，产生畏缩、逃避的行为反响。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法， 培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的 自信心呢？一、为幼儿创设一个有利于自信心开展的环境。1、了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。教师应采取少批评多 鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象

6、的 空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式 去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也 会不知不觉的形成。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态 度冷淡，孩子就情绪消沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。2、为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。这里的环境侧重 于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的 气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的。 我们平时经常听到 这样一些口语： 都坐好了 不许乱讲话这种命令性的语言使幼 儿处于一种 必须听话的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥 的时机。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色

7、，当时我 就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的关 系没能很好的进行下去。事后我了解了一下，因为我们学过一首诗歌 叫绿色的世界他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼儿的 一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创设自由、 宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。二、培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。1、在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能 完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如 拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给 予表扬和充分肯定，让幼

8、儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信 他们的能力，确信自己 我能做好 我做的很棒2、鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如在一次体育活动中， 依然小朋友由于体质差、能力弱等原因，在单脚跳跃活动中畏缩不前， 难以完成活动。为了让他体验成功，在每次的活动中，老师有意识地 降低难度，让他先尝试双脚跳跃，逐渐树立起他的自信心。3、应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任 务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。 而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件 获得成功，逐渐形成较强的自信心。三、

9、促进幼儿自我肯定，培养自信心。1、培养耐挫精神和教给补偿方法。在生活中，任何人不可能 十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导 致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼 儿正确对待缺乏和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的 幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失 败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。 成人要 教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短， 当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。2、帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信 心。每个幼儿都有自己独特的地

10、方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿 唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动 时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿 在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面 的开展。如有的幼儿智力开展一般，但社会性开展较好，能关心集体， 热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法， 让他感觉到自己的 可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡 开展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥 和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交 往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和 保护

11、他们。四、巧用妙法，培养自信。孩子一般长到两岁以后，动作语言都 有了一定程度的开展，自我意识萌芽。这时，孩子往往会表现出非常 强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来，虽然常常不自量力， 但这种 我自己的愿望却表达出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始 的寻求自我肯定的需要，这时做为老师的我们，就要巧用妙法,帮助孩 子树立自信心。1心理暗示法：当孩子对某件事缺乏信心，有为难情绪时，我们 总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平 时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的 自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的评价也会使孩子的 虚荣心有所增长，有时更不容

12、易面对失败。这是我们应该注意的。2、独立完成法：有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比方 插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样， 我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣， 并 且逐步建立和增强单独做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。3、示范法：幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为，因此，当 有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。老师可通过示范， 让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。4、让孩子自己选择法：允许孩子做出简单的选择，比方对他说： 你喜欢穿白袜子还是带条纹的袜子？ 今天课间餐你想吃苹果还是吃香蕉？ 当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只 要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。比方对他说： 你还可以玩十分钟。四、教师、家长共同努力，做好家园联系工作。家长在培养幼 儿自信心的方面也起着重要作用。教师要向家长宣传培养幼儿自信心 的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反响的信息共同 探讨培养幼儿自信心的途径和方法。 家长要懂得尊重和信任幼儿，要 结合实际水平提出要求，不能操之