作文教学中细节描写指导策略探究

1、 于细微处见精神于细微处见精神 作文教学中细节描写指导策略探究作文教学中细节描写指导策略探究 兰州十九中教育集团兰州十九中教育集团 张雪霞张雪霞作文教学研讨：作文教学研讨： “唯有细节将组成作品的价值。唯有细节将组成作品的价值。”-巴尔扎克如巴尔扎克如“最能打动人心的是细节。最能打动人心的是细节。”-智立方智立方 杨石头杨石头“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。是塑造人物，达到典型化的重要手段。” ” -李准李准 细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外

2、貌以及自然景观、场面气氛等细微神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。而又具体的典型情节加以细致生动的描写。细节描写三要素细节描写三要素真、精、细真、精、细真：细节要真：细节要“真真”真实真实,是细节的生命。真实是细节的生命。真实,使人使人共鸣共鸣,同中见异同中见异精：细节要精：细节要“精精”。要精心选择细节。凡与中心关。要精心选择细节。凡与中心关系不大的细节系不大的细节,一律不用。一律不用。细：细节要细：细节要“细细”。细致入微，生动感人。细致入微，生动感人。 一、指导策略之一一、指导策略之一题目设计生活化题目设计生活化 1、根据你平时测验时的观察（

3、或体验），把下面一段、根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，字左右。话改成具体描写的文段，字左右。昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。好意思。2 2、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。3 3、 描述一下已评分的试卷发下来后，同学们各种各样的描述一下已评分的试卷发下

4、来后，同学们各种各样的表现。表现。4 4、请同学们运用细节描写，自己来写一段某个人吃面的、请同学们运用细节描写，自己来写一段某个人吃面的情景。力求写出个性生动传神的画面来。（提示：老人、情景。力求写出个性生动传神的画面来。（提示：老人、小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。）小孩、男生、女生、打工者、白领等迥然不同的吃相。）二、二、 指导策略之二指导策略之二经典引领经典引领 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月

5、台，就不容易了。他用可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。朱自清朱自清背影背影 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有

6、补，也没有洗。有补，也没有洗。 鲁迅鲁迅孔乙己孔乙己 神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。下最后的努力送了他的命。 -巴尔扎克巴尔扎克守财奴守财奴 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：此此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之之 项脊轩志项脊轩志 三、指导

7、策略之三三、指导策略之三巧用教材设题巧用教材设题一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途遇两狼，缀行甚远。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途遇两狼，缀行甚远。 -蒲松龄蒲松龄狼狼旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾山胡骑鸣啾啾 -木兰诗木兰诗吏呼一何怒，妇啼一何苦吏呼一何怒，妇啼一何苦-石壕吏石壕吏四、指导策略之四四、指导策略之四细化动作、延长过程细化动作、延长过程例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的

8、床边，眼睛愣愣地看着我。愣愣地看着我。五、指导策略之五五、指导策略之五锤炼词语，画其神韵锤炼词语，画其神韵六，指导策略之六六，指导策略之六变换角度，增加层次变换角度，增加层次七、指导策略之七七、指导策略之七类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵八、指导策略之八八、指导策略之八选取典型细节选取典型细节 一到夏天，睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，一到夏天，睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个在床中间摆成一个“大大”字，挤得我没有余地翻身，字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。不动；叫她呢，

9、也不闻。 鲁迅鲁迅阿长与阿长与山海经山海经 九、指导策略之九九、指导策略之九有效扩写有效扩写1 1我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。分析：分析：“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多？穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 例句：例句： 她骂他混蛋。她骂他混蛋。添加添加“语言描写：语言描写：她骂他道：

10、她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在

11、是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“场景描写场景描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸她是：小报告、克格勃、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的她对他的挖苦、

12、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”十、指导策略之十十、指导策略之十习作修改习作修改例一：我一直玩到六点多才回到家，爷爷从厨房走出来，例一：我一直玩到六点多才回到家，爷爷从厨房走出来，手里端了一碗面，亲切地对我说：手里端了一碗面，亲切地对我说：“孩子，饿了吧，快吃孩

13、子，饿了吧，快吃吧。吧。”我心一怔，眼泪流了下来。我心一怔，眼泪流了下来。留在面条里的记忆留在面条里的记忆 例二：她也很关心人。在一次体育课上，我在跳过最后一例二：她也很关心人。在一次体育课上，我在跳过最后一个障碍物时，我脚的落地姿势竟然歪了，把脚扭了。再站个障碍物时，我脚的落地姿势竟然歪了，把脚扭了。再站起来时，脚踝处阵阵酸痛，没有办法好好地跑回去，只能起来时，脚踝处阵阵酸痛，没有办法好好地跑回去，只能一蹦一跳的回去。并没有多少人发现，好在很快就下课了。一蹦一跳的回去。并没有多少人发现，好在很快就下课了。但她发现了，立马扶着我去医务室，并让校医帮我贴了一但她发现了，立马扶着我去医务室，并让校医帮我贴了一张膏药后，又扶着我回去。张膏药后，又扶着我回去。留在照片上的记忆留在照片上的记忆 例三：例三：缺乏细节描写的文章片段