六年级数学教案正比例应用题教学设计

1、六年级数学教案正比例应用题教学设计教学目的：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解容许用题使学生纯熟地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的才能；4开展学生综合运用知识解决简单实际问题的才能。教学重点：掌握用正比例的方法解容许用题教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。教学过程：一、谈话导入：1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高的建筑物是什么？它位于何处？2、对于这座广州最高的建筑物，你还想理解些什么？怎样测量它大概的高度呢？刚刚同学们想出了很多的方法去测量中信广场的大概高度。今天我们学习

2、一种新的方法正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算中信广场的大概高度。看谁学得最棒。二、新课教学：先来研究这样一个问题。1、出例如1一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？2、分析解容许用题1请一位同学读一读题目2这道题要求什么？什么条件？3能不能用以前学过的方法解答？4让学生自己解答，边订正边板书：14025=705=350千米答：_。3、鼓励引新这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？三、讨论新知1、提出问题师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。1题目

3、中相关联的两种量是_和_。2_必定，_和_成_比例联络。3_行驶的_和_的_相等。2、学生自学例题后小组讨论。3、组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流4、学生尝试解答后评价指名学生板演5、怎样检验？把检验过程写出来。6、概括总结1用比例解容许用题与用算术方法解容许用题老师这道题的解法，假如题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但假如题目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。2明确解题步骤。板用比例方法解容许用题，详细步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤。1分析判断2找出列比例式所需的相等联络3设未知数列等式4求解5检验写答语四、练习进步1、根本练习例题改编假如把这道题的

4、第三个和问题改成：公路长千米，需要行驶多少小时？该怎样解答？让学生解答改编后的应用题，集体订正。小结：比较一下改编后的题和例有什么联络和区别？例的条件和问题以后，题中成正比例的联络仍没变，解答的方法出没有改变，只是要设需要行驶的小时数为，列出的等式是：140/2=350/x页做一做：让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说：你为什么这样列式？、变式练习、理论运用汇报数据：刚刚我们上课时提到怎样测量和计算中信广场的大概高度，课前我请几位同学去测得中信广场的一些数据。如今请这些同学跟我们汇报一下。能用这些数据编一道正比例应用题吗？小组合作编题五、总结今天我们学习的是如何用正比例的方法解答

5、以前学过的应用题。解答的步骤怎样的呢？样测量和计算中信广场的大概高度，课前我请几位同学去测得中信广场的一些数据。如今请这些同学跟我们汇报一下。能用这些数据编一道正比例应用题吗？小组合作编题五、总结这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和

6、“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。今天我们学习的是如何用正比例的方法解答以前学过的应用题。解答

7、的步骤怎样的呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的