三年级上册英语教案（表格式）Unit7 Would you like a pie（第1课时）译林版（三起）

1、.学 校执教老师教学内容3A Unit 7 Would you like a pie? Period 1-story time执教时间3A Unit7教学设计方案一、教学目的1. 能听懂、会读、会说pie, cake,sweet；2. 能听懂、会说、会读、会初步运用句型Nice to meet you. Would you like a? What abouta?并且会用Yes, please.和No, thank you. 来答复。3. 能理解故事大意并有感情地朗读。4敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。二、教学重点1. 阅读、理解文本，并能体会分享之乐。2.

2、能认读理解新单词和句型。三、教学难点能流利准确四、教学准备PPT, 板书，图片教学环节老师活动学生活动设计意图Pre-reading1. Greeting2. Encourage Ss to sing a song BINGOT say：Would you like the farm? Lets go and have a picnic3. Lead in topic.1 Guide Ss to learn the new words about food. 2 Guide Ss to ask and answer:. 1. Follow the music and sing the song

3、.2. Know the new words and new sentences of this lesson.1 Guess and answer:What is it?Learn: sweet/cake/pie2T ask: Would you like a cake/pie/sweet?Learn: Would you like a ?What about a ?Yes,please./No,thank you.3 Try to ask and answer.A:Would you like a ? B:No,thank youA:What about a ?B:Yes,please.利

4、用歌曲引入本课情境,帮助学生集中注意力。直接进入本课的主题,借助图片和动画，在师生的问答学习教学本课的食物新词,帮助学生从音形义的角度感知、理解单词。借助实物，在询问中，让学生初步感知 Would you like a ? What about a ?的两个问句及答复，并尝试运用。While-reading1. Watch and answer.1who is the new friend?2What do the children say to her?2 .Watch againWhat do they share?What would Helen like?A cake B pie Cs

5、weetHow do you know it?“What about a cake? Means A: Would you like a cakeB: Look at this cake.3. Read story time.1Read after the tape.2Read together.3Read in rolesT1-Mike,T2-Helen,T3-Yang Ling,T4-Su Hai4.1. Show time. Task 1: Read in roles.Task 2: Act it out.Task 3: Act creatively.T-Mike,S1Helen,S2Y

6、ang Ling,S4- -Su Hai1. Watch and answer.1who is the new friend?2What do the children say to her?2、Watch again.2 Try to answer the questions.Su Hai shares a _.Yang Ling shares分享a_. How does Su Yang/Yang Ling ask?3. Read story time.借助动画，带着问题，整体感知故事，理解图1的详细内容。通过再次整体感知故事，纯熟运用已学的新单词和新句型，充分发挥孩子们使用英语表达的才能。

7、 通过听录音跟读,分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，标准发音。将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。Post-reading1.Retell the text2. Ticking time.1 I know some of the food words.2 I can act the story with the new words and new sentences.3 I can share the food in English.1. Retell the text The children are polite and happy.

8、Because sharing brings happiness.2. Ss are allowed some time to reflect and assess each other.复述本课的内容，复习所学知识，理解分享带来快乐。自我评价，进一步稳固回忆本课所学，实现自我肯定。Assignment1. Listen and read the story time of Unit 7.2. Go on sharing your things with your family and friends养成良好的课后听读习惯以及复习习惯，并且学会分享。Blackboarddesign学生生成资源

9、：study , hallI cant findLets go and see.Give me Unit 7 Would you like a pie?Polite and happy share图片Children-Nice to meet you. a sweet单词和图Su Hai -Would you like ? a pieYang Ling- -What about a ？ a cake 3A Unit7 Would you like a pie? 第一课时story time教学反思本课教学内容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story t

10、ime。本节课以“Would you like a pie?为主题，让学生学会向别人提供食品。重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求学生可以准确使用Would you like ? What about?知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。由于这是新教材,因此对于我来说就是一个挑战,要可以正确的把握重点内容,还要把课上的让学生感兴趣去学,学得好。因此如何把这一课上好，我考虑了很多。3A Unit7 Would you like a pie?这个单元中，句型This is.前面的Unit3和

11、 Unit4中已经学过，而Nice to meet you这个句型在Free talk 中运用，因此这节的新句型就只剩下Would you like ? What about?及其答复Yes, please./ No, thank you.。根据以上分析，我设计了以下的教学过程。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子的作用。在课的一开场，我便利用Free talk复习了Nice to meet you.这个句型。再利用评价手段学习了sweet这个单词“if you can be good, you can get my sweets.然后我利用一首歌?BINGO son

12、g?自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you like go to the farm?,从而直接进入课文的学习。这几个部分，衔接比较紧凑，水到渠成地进入到新知识的学习，过渡自然。歌曲的运用，让新课在学生已有的根底上进展，同时又可以让学生消除紧张感，激发学生的兴趣，让他们投入到英语学习的气氛中来，对教学非常有利。初始阶段的英语学习，要让学生培养良好的听读的习惯，因此，在本课Story time的教学中，我结合三年级学生的学习特点设计教学，表达在以下几个方面：1、培养学生良好的听的习惯。在进入课文学习之后，我就让学生watch the cartoon,then answer the

13、questions.学生带着问题观看卡通片，培养学生良好的听的才能。在答复两个问题who is the new friden?和what do they share?这两个问题期间，我巧妙地把新授单词pie,cake融入其中，使单词教学结合句型，对话，防止了孤立学习单词的机械性，也进步了课堂效率。同时无论是教学新单词还是新句型，我都先让学生认真三遍，然后再跟读。这样长久地训练，一定能培养学生良好的语言才能。2、表达读在英语学习中的重要性，采用多种手段促使学生乐读，爱读，赏读。，我采用了边学边读。以读带学的方式进展教学。如在学习would you like?这一句型时，我先启发学生：Shu Ha

14、i shares a pie. How can you know? 学生看完动画片，会找出Would you like a pie?这个句子。我先估计学生读一读who can read?然后listen three times.让学生找出自己和录音中的差距。再让学生试一试who can try again?同时提示他们配上表情动作，还可以用热情地，亲切的语气去读。学生在一次次的读书过程中，不仅掌握了新知，更深化理解了人物的感情，到达了以读促学的目的。3、以人为本，注重人文性。情景不光是为语言学习效劳的，也是为人物的思想效劳的。在本中，我注重情感的交流，处处表达出人文性。如在学习了Shu Hai

15、和Yang Ling分享了他们的食物之后，我问孩子们How do you think of them?学生有的说他们很热情，有的说他们很喜欢Helen,我因势利导，表扬了Shu Hai和Yang Ling是两个懂礼貌的好孩子，同时告诉学生分享是快乐的这一主题。学生在语言的学习中，也培养了自己的道德修养。4、巧妙迁移，续编故事。本课是Shu Hai和Yang Ling分享她们的食物，我启发学生考虑What about Wang Bing and Liu Tao,？通过观看文中的图片，来猜一猜What will they share?What will they say?然后启发学生运用今天所学的新句子，来续编Wang Bing 和Liu Tao与Mike分享的对话。学生在说说演演中，不仅运用了本课的重点句子，更延伸了课文的主题。最后，我又让学生带着随身带来的食物，share with your friends,学生此时不仅体会到学习语言的快乐，更体会到分享的快乐。接着用季节引出Picnic，出示课文。先从整体入手，让学生感知。再读中设问，读后答复，层层递进，抓住了教学的精华，培养了学生的才能。并让学生主动参与到学习中来，表达出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。最后课文朗读时，我充分利用了三年级小孩爱玩爱演的特性，让他们在